9年级下册道德与法治部编版教案《走向世界大舞台》 (2).docx

《走向世界大舞台》教学设计

教学目标

1.知识目标：知道世界是多彩的，每个人都是世界中的一员，懂得个人与世界的关系。

2.能力目标：在交往中探索世界，培养面对困难的品格；掌握面对机遇和挑战时应具备的品格和应对的方法，并能运用于学习生活加以历练。

3.情感、态度与价值观目标：树立全球意识，自觉增强社会责任感、使命感，为国家乃至世界承担起更多的责任，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。

教学重难点

1.教学重点：在走向世界的过程中带来的收获。

2.教学难点：面对机遇和挑战，我们要做好那些准备？

总体设计思路

1.新课导入：以身边的故事（校园公众号新闻）导入，引起学生兴趣；

2.落实重点：通过层层提问，挖掘学生已有的与世界交往的故事和收获；

3.落实难点：通过活动体验“争做亚运志愿者”，进行现场面试，学生切实感受在走向世界的过程中需要具备的个人素养；

4.课堂总结：结合“脚丫”板书，进行整堂课的总结。

具体设计

环节

内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间

新课导入

图片展示：

图1：美国加州学区公务团来我校参观交流。

图2：我校“塑月”代表队获得世界第六的好成绩。

问：你曾经见过这两张图片吗？

调动兴趣，集中注意力。

利用身边的故事和图片吸引学生，更易引起学生的共鸣，以便抛出问题。

1分钟

多彩世界中的我

（提问为主，层层深入）

第一部分：身边的故事

结合两张图片及文字内容进行提问，学生回答，分析得出个人与世界的联系是紧密的，我们的交往范围不断扩大，走向世界的形式是多样的。

1.多角度提问：

①两幅图片有何相同点？

②两幅图片有何不同点？

2.归纳：

①我们在与世界交往；

②交往范围不断扩大；

③走向世界的形式多样。

学生思考相同点和不同点，并回答。

通过多角度提问引导学生从图片中获得更多信息，同时认识到身边与世界交往的故事是很多的。

2分钟

第二部分：我的故事

1.结合自身经历，举例说明走向世界的形式是多样的。

2.辨析“宅”文化？

3.走向世界的过程中的收获。

1.过渡提问：请你说说，你是通过什么方式走向世界的？

2.辨析提问：“宅”文化十分流行，“宅”是否在走向世界？

归纳：我们不能在虚拟世界中走向世界，要在真实世界中走向世界。

3.深入提问：在走向世界的过程中，你有什么收获？

总结：在走向世界的过程中，我们收获了理解、尊重、包容、沟通、合作、成长……

1.学生思考并回答，进行辨析和分享。

2.学生发表个人观点。

3.学生结合个人经历进行分享。

1.鼓励学生联系自己的经历进行回答；

2.通过对“宅”文化的辨析，引导学生在真实世界中走向世界；

3.引导学生深入思考自己在与世界交往的经历，尤其是收获。

5分钟

我为世界添光彩

（情景模拟，切实体验）

第一部分：杭州的故事

1.杭州走向世界的事例。

2.每个人都是世界中的一员，我们要从普通的事做起，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。

3.我们能为亚运做的事。

过渡：我们与丰富多彩的世界紧密相连。

我们生活的城市，杭州，也在不断走向世界舞台。

1.提问：杭州在走向世界的事例有哪些？

2.辨析提问：2022年杭州亚运会就要到来，你想为亚运会贡献自己的力量吗？只有作出突出贡献，才是做贡献吗？

归纳：人人做好普通事，皆为世界做贡献。

3.深入提问：

那你能做什么事情，为亚运会做贡献呢？

1.学生回答。

2.学生自由发表见解。

3.学生结合自己的生活经历进行分享。

1.鼓励学生分享所见所闻，引导学生关注时事新闻，扩大眼界。

2.培养学生的思辨能力，在辨析过程中认识到“做好普通事，也是做贡献”的道理。

3.将生活经历与课堂结合起来，发散学生思维。

3分钟

第二部分：视频欣赏《G20志愿者：小青荷》

通过视频欣赏，领略小青荷的志愿者素养。

过渡：我们可以通过担任志愿者的方式为亚运做贡献。

一起欣赏G20志愿者“小青荷”在为世界服务时展现了什么素养？

总结并提问：你想成为亚运会志愿者吗？

观看视频，进行分享。

视频更吸引学生的兴趣，激发学生投入到后续活动的热情，同时学习“小青荷”志愿服务的优秀素养，无形中引导学生向“小青荷”学习。

3分钟

第三部分：亚运会少年志愿者招募活动

亚运会少年志愿者招募活动：现场模拟面试环节。

本环节分为四个部分：

1.活动要求介绍；

2.学生讨论；

3.学生进行模拟面试；

4.颁奖环节。

过渡：亚运会少年志愿者招募活动来啦！

1.活动要求介绍：

让我们一起看看这次招募的岗位和要求如何：

岗位一：礼宾接待组

岗位二：宣传运行组：岗位三：观众服务组

（详见附件）

2.教师在学生讨论期间进行有效的指导。

3.