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智力障碍iep计划案例

（学生信息已隐去）

学生IEP计划

季度和日期：2019年9月1日至11月30日

学生信息：Jenny

学生简介：Jenny是一位18岁的智力障碍学生，年级为高二。她平常喜欢玩手机游戏

和看漫画，但是在学校里很少参加课外活动。她的数学成绩很差，但其他科目的成绩都还

可以。Jenny有时候会表现出沮丧、焦虑和情绪化的行为，但大多数时候都是比较愉快

的。

IEP目标：

1.数学-在整数、分数和小数的基础知识以及加、减、乘、除的运算符上，Jenny

将能够解决更复杂的计算问题。

2.语言艺术-通过阅读文章并进行讨论，Jenny将能够理解文章的主题和细节，并

提供对文章的质疑和评论。

3.社交和情绪-Jenny将练习自我控制和积极应对情绪。她会发展出改善自己情绪

和解决自己情绪问题的技能。

教学策略和评估方法：

1.数学

策略：鼓励Jenny使用图示和其他视觉工具，如数学棒、卡片等，进行数学计算。

评估：需要提供测试题，并在学生完成后进行评分。

2.语言艺术

策略：提供Jenny适合她能力的文章，并安排她在课上阅读及讨论这些文章。

评估：使用检查表，对学生朗读的文章进行记录。使用口头问题，对Janny的问题

回答进行记录。

3.社交和情绪

策略：使用情境和问题解决的技巧来帮助Jenny处理情绪。老师和其他学生将给予鼓

励和支持。

评估：使用自我报告工具和教师观察进行评估。

进度记录：

1.数学-给Jenny提供数学工具并进行适当指导，帮助她理解数学概念。在后续的

测试中，Jenny开始表现出更好的成绩。

2.语言艺术-Janny参加了一些有关文学的小组讨论，并在讨论中表现不错。她容

易理解文章大意。但有时会缺乏自信并不愿意提出问题。

3.社交和情绪-在学习情境中重点关注Jenny对自己的情绪的认知，让她使用特定

的技巧和策略来处理自己的情绪和解决问题。在日常学习和活动中，她在与同学之间互动

中展示出了良好的行为表现。

IEP附加支持：

1.数学-给Jenny更多的练习，以帮助她更好地掌握数学知识，并共享数学工具。

2.语言艺术-鼓励Jenny参加小组讨论或者课堂活动，并提供更加适合她能力的文

章。

3.社交和情绪-给Jenny提供相关书籍或者其他资源，以帮助她学习怎样与他人交

流，并解决自己的情绪问题。

备注：

这是一份初步的IEP计划，随着季度的进行，IEP目标和计划可能会随时调整。学生

的家庭成员应为这个IEP计划做出贡献，以帮助学生更好地达成学术和行为目标。