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《读读童谣和儿歌》导读课教学反思
《语文课程标准》把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中,首先,我引导学生们回忆一年级上册学过的童谣和儿歌:《上学歌》和《在一起》,融入背景音乐和加上小手拍一拍,拉近同学们对童谣儿歌的距离感。
其次,我创设情境,带领孩子们一起到童谣和儿歌的王国中旅行,通过六个关卡,才能得到神秘大礼包的方式,激发孩子们的学习兴趣。我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读儿歌后,进而教授学生读好童谣和儿歌的方法——读准字音,读好轻声,读响韵脚,读出节奏,读出趣味,现学现用。在学生理解的基础上引导学生背诵。
这一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。最后,让孩子们拿出推荐书目。因为听到了下课铃声响起,因此,我尽快的做了总结。
这一点是美中不足,我应该抽出两分钟让孩子们自读一篇喜欢的篇目,并分享。这样,效果会更加好的。今后,我要不断完善,不断学习,不断努力!
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