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认识图形(二)——七巧板
编写时间:执行时间:总序第个教案
教学内容:教材第4页的内容。
教学目标:
知识与技能:通过拼摆七巧板的活动,使学生进一步熟悉认识平面图形的特征,了解图形之间是可以相互转化的。
过程与方法:通过用七巧板拼摆图形和生活中的图案,使学生体会到数学中的美感。了解七巧板的历史,激发学生的民族自豪感。
情感态度与价值观:在操作活动中,培养学生与他人合作的意识,并从中体会学习数学的快乐。
重点和难点:认识七巧板,并能用七巧板拼出学过的平面图形。在了解平面图形的基础上,用七巧板创造性地拼图。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
教材情境图制成的课件、七巧板。
教学环节:
一、导——激发兴趣,目标导学。
1.谈话:同学们,我们已经认识了许多图形,不知道同学们还认不认识它们,记不记得它们的名字。(教师出示图形,学生辨认)
出示图形并画在黑板上。
2.欣赏图形。
师:同学们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?(多媒体出示多种用七巧板拼成的图形)
3.揭示课题。
师:这七块图形叫七巧板,七巧板是我国古代的一种拼版玩具,由7块板组成,拼出来的图案变化万千,这节课我们就来学习《七巧板》。
二、学——自主学习,自我感知。
认识七巧板
师:你想了解有关七巧板的哪些知识?
让学生说说七巧板有几块?七巧板是由几种图形组成的?七巧板有什么奇妙之处?
谈话:同学们每人都有一副七巧板,请大家拿出来。
1.分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?
2.数一数:每一种图形有几个?
3.比一比:哪些图形是完全一样的?
引导学生得出:有三种图形,分别为三角形、正方形和平行四边形。三角形有5个,还有1个正方形和1个平行四边形。2个大三角形一样大,2个小三角形一样大。
三、探——合作探究,精讲点拨。
动手操作,深入探索
1.组织竞赛。
师:你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们就分8个小组来比一比,举行一次夺星大赛,哪一小组得到的合作星最多,那个小组就是今天的冠军组,老师也会给这个小组相应的奖励。
2.用两块拼。
(1)谈话:拿出七块中的两块拼出一个我们认识的正方形。
(2)学生拼图。
(3)师:刚才我们用大小完全相同的两个三角形拼成了一个正方形,你还会用这两块拼成其他的图形吗?
(4)指名回答。
(5)师小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
3.用三块拼。
(1)谈话:如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?
(2)学生操作,小组长统计并汇报结果。
(3)在黑板上展示,并让学生说说拼成了什么图形。
(4)师小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形。
4.用四、五、六块拼。
(1)谈话:拿出七块中的四块、五块、六块分别拼出一个我们认识的图形。
(2)小组合作拼图。
(3)小组长记录本组拼成了什么图形,是用哪些图形拼成的。
5.用七块拼。
出示教材第4页“你知道吗”中用七巧板拼成的图形,指名说说这四个图案各代表什么。
(1)师:你喜欢哪一个图案?或者从中选一个你喜欢的,照样子动手拼一拼。
请四位同学到黑板上拼一拼。
(2)创新。
谈话:请同学们拿出自己的七巧板,用里面的七块图形拼出你喜欢的图形,然后全班同学开展一场展览会。
四、练——训练反馈,当堂检测。
完成教材第4页做一做。师:你能用一套七巧板拼几个长方形?
小组实践操作,教师组织学生展示、汇报。
五、结——拓展延伸,师生小结。
今天的学习你有什么收获?
作业设计:完成练习一的第8题
板书设计:
七巧板
七巧板:正方形1个平行四边形1个三角形5个
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