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第1课时课题:观潮
教学目的:
1.借助小组合作认读“罩、屹”等8个生字,培养识字的兴趣。
2.会写“潮、称”等14个字,初步培养小组合作探究字形,互相欣赏评价的能力。
3.结合课文、图片、视频理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
重点难点:
1.引导学生边读边想象画面,抓住重点词句段,体会钱塘潮之“奇”。
2.引导学生抓住关键词来体会作者的写作顺序及文章脉络。
课型:新授课
教学方法与手段:ppt
板
书
设
计
观潮
xxx
天下奇观xxxxxxx形状
xxx
教学过程
修改与补充
一、谈话导入,激发兴趣
(一)谈话导入
1.同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。谁能说“观潮”观的意思吗?(看的意思)生齐读课题。
2.预习了课文,你们知道这是什么潮?(钱塘江大潮)谁能说说你对这钱塘江大潮有什么了解?(指生说)
是呀,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,板书“天下奇观”,
我们一般在什么时间去观潮呢?课文其实已经告诉我们(农历八月十八,到海宁市的盐官镇)
(二)比较“观”的不同意思
“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”有什么不同?
(前一个“观”的意思是看,后一个“观”的意思是景象)
二、小组合作,自主识字
(一)字音反馈出示:
xx笼罩屹立
横贯恢复风号狼吼
人声鼎沸山崩地裂
生汇报,师相机指导,小老师领读巩固。
重点预设:1.指导“鼎”与“崩”是后鼻音。2.指导多音字“号”
2.相机指导写“罩”
三、小组合作,互助读文
(一)合作读文
课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?(5)出示要求
1.师布置小组合作读书要求,引导学生倾听、评价、纠错。
2.小组合作读课文,师巡回指导。
(二)反馈交流
你们有哪些难读的句子要提醒大家。
预设:
A浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那xx如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。。
B霎时,潮头奔腾西去,可是xx还在漫天卷地涌来,江面上依旧风号浪吼。
四、整体感知,梳理文章脉络
1.读了课文,这钱塘江大潮给你怎样的感觉?指生答。我们用文中的一个词就可以概括出它的特点“奇”。
2.作者是怎样表现钱塘江大潮的“奇”?请同学们仔细默读课文,想想作者先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
3.指生答,教师相机引导。
作者采用分镜头摄影的笔法,围绕第一段,分别写了xxx(段2),xxx(3、4),xxx(5)的盛况。突出了大潮“奇”的特点。板书“朝来前、xxx、xxx”,所以第一段的这句话是这篇课文的中心句。
4.根据我们刚才的问题,你们知道作者主要是按什么顺序写的?(时间)
5.圈出表示时间顺序的词语(早上、午后一点、过了好久)
五、品读段2,体会xxx的“奇”
1.小组合作,出示要求
(1)请同学们默读第二自然段,用横线划出最能感受大潮“奇特”的词句,圈出关键词语。
(2)以四人小组为单位,读一读,说说体会。
2.交流反馈
重点预设:
A宽阔的长江横卧在眼前。
(“横卧”形象地写出了钱塘江的姿态和气势。)
B江潮还没有来,海塘xx上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着。
(“人山人海”写出了观潮人的多,“昂首、等、盼”则写出了观潮人的急切心情,从侧面写出了钱塘江大潮的“奇”)
六、写字教学
1.小组互助探究易错、难写的生字
2.汇报交流。
预设:“蒙”中间短横不能漏
“薄”注意字的结构,不能写成左右结构
“昂”左下部分不能加点
3.师范写“蒙、薄、昂”,生书空。
4.生书写,师巡视。
5.小组讨论交流评价。
七、课堂xx
今天这堂课我们欣赏了钱塘江大潮来临前的景象,下节课我们将继续观潮,领略着难得一见的“天下奇观”。
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