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鸟的天堂课文

-2目录CONTENTS导入1讲读第一部分3朗读课文，整体感知2讲读第三部分5讲读第二部分4总结全文6

第章1导入

导入134巴金，原名李尧棠，字芾甘四川成都市人，现代著名作家本文记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画2

第章2朗读课文，整体感知

朗读课文，整体感知自由朗读课文：读准字音默读课文分段：看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。第一部分(1—4自然段)：傍晚，我和朋友们划船去玩。第二部分(5—9自然段)：写我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了什么。第三部分(10—13自然段)：写我和朋友们第二次经过鸟的天堂时看到了什么

第章3讲读第一部分

讲读第一部分指名读第一部分：思考：你从这部分课文中获得了什么信息？我们陆续跳上一只船：中陆续是什么意思？换成一个接一个好不好？为什么？为什么说随着枝叶的摇摆：船划到了一个岛上？(因为我们陆续跳上一只船。所以船是在一边走一边划的。)

讲读第一部分4为什么作者说这个地方时鸟的天堂？(作者把那一株大榕树比喻为许多棵：把聚集起来的大鸟比喻为无数只，这种形象地描写，使读者身临其境，感到那儿的小鸟确实是数不胜数。)5作者用哪些词语描写了大榕树的茂盛？(不可计数枝干的数目不可计数枝上又生根：有许多根直垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上等词语)6作者用哪些：词语描写了小鸟活动的热闹场面？(到处有的……有的……一只画眉鸟飞了出来……等词语)7作者在描写：榕树时运用了什么方法？(比喻和具体描写)8在作者笔下鸟的天堂是一副怎样的画面？请你试着给这幅画加标题：(如：《百鸟图》《群鸟栖息图》《鸟的乐园》等)

第章4讲读第二部分

讲读第二部分指名读第二部分课文：思考：这部分课文中写了哪些内容？和第一部分有什么联系？朋友说这里是鸟的天堂：有许多只鸟在这树上做巢，农民们不许人捉它们。一句中朋友指的是谁？为什么说这里没有一只鸟？(朋友指的是当地农民。因为这里树木茂盛，有着适宜鸟儿生活的自然环境。)为什么农民们不允许人们去捉它们？(因为农民们热爱大自然：保护着鸟儿的生活环境。)

讲读第二部分我仿佛听见几只鸟扑翅的声音：一句中仿佛是什么意思？为什么作者说我仿佛听见几只鸟扑翅的声音？(仿佛是好像的意思。作者说我仿佛听见几只鸟扑翅的声音是因为作者没有看见一只鸟儿，只是听见了声音。)我们把手一拍：从这发出一声清脆的声音可以判断出什么？(可以判断出有许多只鸟。)一个朋友拨开两簇树叶：我立刻看见一只母鸟。句中拨开换成分开好不好？为什么？(不好。拨开是用手轻轻地将树叶推开，分开是用手将树叶分到两边，比较起来，拨开用的劲轻，不会惊动鸟儿。)

讲读第二部分7不知有多少只鸟儿都在树林里：到处是鸟声，到处是鸟影。这句话是从哪两个方面来写到处是鸟影的？(从数量和声音两方面来写。)8大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫：有的飞起来，有的在扑翅膀。这句话中的大的、小的、花的、黑的是描写鸟的什么？(是写鸟儿的外形特点。)有的……有的……有的……是写鸟的什么？(是写鸟的不同动作。)这样写有什么好处？(这样写出了鸟儿们形态各异、种类繁多、数量众多。)9这一部分与第一部分有什么联系？(这一部分主要写了大榕树上鸟儿们生活得很快乐：这与第一部分写大榕树茂盛、生命力旺盛有直接联系。)10这部分课文中用到了哪些标点符号？各起到什么作用？(这部分课文中用到了逗号和分号：逗号表示并列关系，分号表示同类关系。如：大的，小的；花的，黑的；有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。)

第章5讲读第三部分

讲读第三部分指名读第三部分课文：思考：这部分课文中写了哪些内容？和第一部分有什么联系？当小船向着高塔下面的乡村划去的时候：有几个新的声音在船上传过来。一句中新的声音指的是什么声音？(新的声音指的是在船上听到了鸟儿们快乐地歌唱的声音。)看：这只叫天子飞起来了。一句中叫天子是什么？(叫天子是云雀。)

讲读第三部分飞得高的鸟儿一只：飞得低的鸟可很多啊。一句中为什么飞得高的只有一只而飞得低的有很多只？(因为大榕树是独木成林，它的枝叶非常茂盛，能遮盖住很多地方，所以飞得高的只有一只而飞得低的有很多只。)我们把手一拍：随着飞出几只鸟来。一句中我们把手一拍有什么作用？(我们把手一拍是为了吓走那些已经栖息在树上的鸟，以便它们重新飞出觅食。)我们把手一拍：又看到了什么？(看到了更多的鸟儿飞出来了。)

讲读第三部分到别的地方看看：一句中别的地方指的是哪里？(别的地方指的是其他地方。)朋友们马上开船驶向对岸：一句中马上是什么意思？(马上表示时间很短。)朋友说这里是鸟的天堂：有许多只鸟在这树上做巢