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教师心理健康辅导培训方案

随着基础教育改革的进一步深化，心理健康教育越来越成为基础教育关注的热点和难

点问题。大量的实践证明，优质的师资将是提升心理健康教育的科性与有效性的关键。

而集中培训心理健康教育教师的工作就是提高教师心理素质和工作能力的重要途径。为此

特制定巫山县中小心理健康教育教师培训方案。

一、培训目标

通过5天的短期集中培训，使参加培训的中小教师能较好地理解和掌握心理健康教

育的基本理论和一定的心理咨询的专业知识和技能，提升心理健康教育的意识和自身的心

理素质，提高实施心理健康教育活动的能力，能主动思考和解决心理健康教育中的实际问

题。

二、培训原则

1、科性和趣味性相结合的原则。鉴于员年龄和识结构等问题，培训应强调趣

味性和吸引力;但对于基础知识和基本技能的教不可忽视科性的原则，要重视言之成

理，言之有据。

2、针对性和拓展性相结合的原则。培训内容要以问题为中心，针对中小教师在实

际工作中遇到的难题进行教设计、案例分析和交流研讨;同时，也要让教师摆脱具体情

境和具体案例，真正掌握基本的规律和程序，提升实施心理健康教育的能力。

3、体验性和反思性相结合的原则。通过团体活动，引导培训员切身体验心理教育

的魅力，领悟心理健康教育的真谛;同时，对体验活动的过程进行反思，促进自我心理素

质的提升与完善。

4、理论性和实践性相结合的原则。把科的理论和中小实际结合起来，解决和解

释在工作中遇到的实际问题。

三、培训对象

中小德育骨干心理健康教育教师60人。

四、培训时间、地点

1、培训时间：参训员于月日报到，日至日上课，共计40时。

2、培训地点：巫山县师资培训中心。

五、培训内容、课程安排和培训专家团队

一、培训对象。

1.现任或将要承担校心理健康教育工作的专职或兼职教师。

2.热爱心理健康教育工作的班主任、科任教师。

二、课程目标。

员接受过此培训后，应能掌握从事校心理健康教育工作的必备知识和能力，促进

专业发展。具体应该达到的目标是：

1.初步掌握现心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础

技能。

2.能够胜任校心理健康教育工作：能有效开展本校心理健康教育活动，依据有关理

论设计心理健康教育方案并去实施，能够在实践中分析、解决校心理健康教育实际问题。

3.促进心理教师的自我成长，提升从事心理健康教育的职业道德水平。

三、课程内容。

培训课程将围绕上述培训目标实施，共分为3个部分。

专业理论知识――通过发放资料自完成。

实际操作技能――通过面授课程完成。

校本实习――员在本校进行习实践。

本课程着重讲授理论的核心概念，强调理论对实际问题的分析;有较大比例的实际操

作技能练习;力求将理论知识与实际操作的习切实运用到校本实习当中。

四、培训方式

一整体课程将贯彻四个原则：

1.主动构建原则，充分发挥员的主体性;

2.持续反思原则，增强习效果;

3.共享合作原则，调动各种习资源;

4.实效性原则,密切联系心理健康教育实际。

二具体习将实行网络与面授相结合，专家和员交流相结合的培训方式。

1.通过自掌握基本理论知识

2.通过面授的实际操作培养基本技能技巧

我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小心理健康教育的若干意见》的

精神为指导，严格按照市德育科的要求，全面开展心理健康教育，开发生的心理潜能，

培养生的心理素质，预防生的心理疾病。我校将积极参与小心理健康教育活动课的

研究，立足“以人为本、让生健康活泼的成长”，开发生的心理潜能，陶冶生的心

理情操，锻炼生的心理素质。

一、培训背景:

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高

素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建

立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教

师承担着教育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于

青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，

如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质生的重任。如果教师自己心理不健康，