论文《浅析信息技术在教育教学中的应用》.doc

PAGE

PAGE4

2016年河北省中小学

2016年河北省中小学“和教育”杯

网络教学名师评选活动

浅析信息技术在教育教学中的应用

作者姓名：李红雨

单位名称：河北省保定市高阳县宏润中学

邮政编码：071500

联系电话电子邮箱：hbgylhy@126.com

浅析信息技术在教育教学中的应用

河北省保定市高阳县宏润中学李红雨071500

摘要：随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，对教育教学也产生了重要的影响，教师的“讲”变为“导”，学生的“听”变为“学”，信息技术教育教学有很大优势，它可以创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，可以使抽象的知识具体化、形象化，这就要求每位教师要具有敏锐的观察力、创意思考能力和综合运用知识的能力，充分利用多媒体、虚拟教学环境和网络技术等技术手段，能够实现教育教学目标的最优化，切实提高课堂效益，进一步提升学生的综合能力，促进素质教育的健康有序发展。

关键词：信息技术教育教学应用

在新课程改革的教学实践中，信息技术教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者，这种角色的变化向教师的能力提出了挑战。

一、信息技术对教育教学的影响

1、教师的“讲”变为“导”。教师在介绍完基本知识以后，其主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。只有这样，才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到教学效果质与量的高水平。

2、学生的“听”变为“学”。学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，使之所获得的知识更加深刻、牢固。

二、信息技术教育教学的优势

1、可以创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。心理学家认为，青少年身上蕴藏着接受各种信息刺激的极大潜力。一定量的新颖的信息刺激，对青少年的心里健康，智力发展和品质的形成起着重要作用。信息技术的应用可以刺激学生的感官意识，充分调动学生的积极性，主动性和创造性从而提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，改变被动学习的状态。能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，将枯燥的教学寓于游乐情景之中，是科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣，学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便收到事半功倍的效果。

2、可以使抽象的知识具体化、形象化。多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程。使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的算理通俗化，静止的知识动态化，化弱感为强感，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下深刻清晰的印象。

3、信息技术教学的交互性。交互性是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑，控制和传递，可以实现人对信息的主动选择和获取信息提供了灵活的手段和方式。交互性信息技术，可以以某种对话手段为前提，以一定的交互方式来进行既定任务的执行，即教学工作的实施，这对于师生而言，都是有利的条件，这种方式让相互信息交换起到了方便快捷的作用。它不但能够对知识达到深刻理解，而且还能在培养学生情感、人际交往方面发挥独特作用。

三、信息技术教师应具备的能力

1、要具有敏锐的观察力。对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动最细致的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些现象熟视无睹，也很难成为良师益友。信息技术与学科教学整合实践中更需要教师具有这种能力。这是因为，在利用媒体引导学生进入情境、会话、交流和有意义建构时，教师有更多的时间观察学生的细微变化，揣摩学生的心理感受，捕捉每一点教学信息，从而帮助学科教师发现问题，及时引导调整教学活动。

2、要具有创意思考能力。教师创意思考能力是指教师将创造力运用于教学专业的过程，改变过去关于教学的想法、方法及策略，进而发展出新的想法、方法及策略，使得教学的构思和行动更富创意，教学成效亦有增进的能力。教学创意思考能力是教师创造能力的一种具体表现。教师的创造力运用是教学创新的关键因素，也是激活学生创造能力的关键因素。信息技术与课程整合无论是从内容的选择、过程的设计，还是对学生学习结果的评价都非常强调教师的创新教学设计能力。

3、要具有综合运用知识的能力。目前中小学教师的现状并不能完全适应信息技术与课程整合课的需要，究其原因有两方面：一是我国师范教育体制还不够完善，偏重培养学科专家型教师，课程体系呈现单一学科纵深发展的特点。二是学校分科