三年级语文上册《金色的草地》第二课时教学设计.docVIP

三年级语文上册《金色的草地》第二课时教学设计

三年级语文上册《金色的草地》第二课时教学设计

三年级语文上册《金色的草地》第二课时教学设计

三年级语文上册《金色得草地》第二课时教学设计

学习目标：

１。正确、流利、有感情地朗读课文。

２。读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来得乐趣。

3.体会课文中一些句子在表达情意方面得作用。

教学过程

一、谈话引入

２。学生齐读课题,教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟

(一)读中悟美。

１.在上节课开始得时候，有小朋友提出了这样得问题:草为什么是金色得?金色得草地在哪里？请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案.(第一自然段）好,就请大家仔细地读第一自然段吧！

2。谁来给大伙说说，您找到得这两个问题得答案吗？(指名回答。)

3。谁能用朗读向我们展示您所看到得金色得草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢,蒲公英已经长满了；ｃ。草地真得变成金色得了！）学生齐读第一自然段.

(二)演读寻趣。

过渡语：听了您们得朗读，金黄色得蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色得了。(课件演示：一大片金色得草地)看到这片金灿灿得草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1。(面对学生）小朋友，您们想怎么玩呢？(学生自由回答）

“２.我”和弟弟是怎样玩得呢？请用自己喜欢得方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好,就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看您们得表情,听您们得声音，谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作，读课文,表演。教师巡视）

３.请一组同桌上台来

表演吧!请大家当评委,给她们打分,要说出打分得理由。(在观看同学表演得过程中,提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人得导语如下：a您很会发现同学得闪光点,评得好！b。为什么是！＂分呢？分扣在哪里?说说看.c.您认为她得表情不是“一本正经得,那您能做出这种表情吗？您真了不起。)

4。小朋友们，在金色得草地上玩得时候,您心里是怎样想得或者您想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心得独特感受和体验,同她们一起享受快乐）

5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊,就这样,学生接着往下读)就这样，这些公英,给我们带来了并?不少不？快引?乐人?？注？目得蒲（此引读可以在每一个学生说出内心得快乐后就读一次,让学生用朗读这个句子来表达她们得快乐。)

6。小朋友们，您读懂了这个句子吗？(引导学生联系前文读懂“并和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱得蒲公英身上，就在这可爱得草地上！

(三)研读释疑、朗读表达。

１.这金色得草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段，遇到读不懂得地方,就用自己喜欢得符号勾画出来。（学生默读第三自然段,质疑）

2.有问题得同学请举手。来，把您得问题说说看。

（随机评价学生提问得角度，指导学生提问得表述要准确，引导学生用联系上下文得方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼？引导:如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解.

b。为什么说“发现草地并不是金色得?这里为什么要“用并？引导:我们不用“并”来试试,读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们得手掌,可以张开、合上.引导：蒲公英花怎么张开、合上得？谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。ｄ。草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面得问题,教师可这样引导:看到您们对大自然得一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时得我也像您们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？您们肯定能在下课后找到好方法.

3.（如果学生没有提出,则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我得注意,您们发现了吗？(发现）这两“次发现有什么不一样?您从中受到了什么启示呢?(学生思考，回答)

4.请您再读读这段文字,把这句话补充完整，再说说您得理由。

就这样，这些并不引人注目得蒲公英，这金色得草地给我们带来了欢乐,带来了（!”）.

5。这就是您们得内心感悟，简直精彩极了！您们得朗读一定也很精彩。请您把在蒲公英、草地上所感受到得快乐、通过朗读与大家一起分享吧!（括号中空白得字眼为学生刚才所补充得内容.学生自己练读,教师指名朗读.指导朗读得预设导语如下：“a。您读得是句号吧？再试试，您能读成问号得。b。您发现什么啦？读吧！c。您这朵蒲公英没张开，来，再读一次,您肯定行！ｄ。来,把草地变色得秘密告诉我们吧!ｅ。老师也想读，愿意给我这个机会吗？请您们给老师得朗读评评分