统编版高中语文选择性必修古诗词诵读《燕歌行并序》教案.doc

统编版高中语文选择性必修中《燕歌行并序》教学设计

一、新知导入

从远古《诗经》的“岂曰无衣，与子同袍”，到后来的“明犯强汉者，虽远必诛”，再到近代的“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，战场是每一个热血男儿向往的地方，而今天我们来一起走进几千年前的这一场战争，看看这群热血男儿在战场上遭遇了什么。

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.知识和能力：了解高适生平及其诗歌特点；了解边塞诗。

2.过程和方法：了解高适和他的诗作以及他所处的时代；朗读诗歌，体会诗情；探究问题，理解诗歌主旨。

3.情感态度和价值观：品味诗歌表现出的爱国主义精神。

核心素养

1.语言建构与运用：了解高适边塞诗的特点，学会把握高诗的感情基调；揣摩诗歌精湛的语言。

2.思维发展与提升：学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法；把握诗歌的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”的音韵美。

4.文化传承与理解体会：体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

三、作者介绍

1.高适

高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣，安东都护高侃之孙。作为著名\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank边塞诗人，与岑参、\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank王昌龄、\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。

高适诗题材广泛，内容丰富，现实性较强。其边塞诗成就最高。代表作如《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank燕歌行》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank蓟门行五首》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank塞上》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank塞下曲》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank蓟中作》《九曲词三首》等，歌颂了战士奋勇报国、建功立业的豪情，也写出了他们从军生活的艰苦及向往和平的美好愿望，并揭露了边将的骄奢淫逸、不恤士卒和朝廷的赏罚不明、安边无策，流露出忧国爱民之情。反映民生疾苦的诗比较深刻地揭露了统治者与广大人民之间的矛盾，如《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank自淇涉黄河途中作十三首》之九、《东平路中遇大水》等，真实地描写了广大农民遭受赋税、徭役和自然灾害的重压，对他们的困苦境遇表示同情，他还写过一些赞美“良吏”的诗，从“仁政”思想出发，提倡轻徭薄赋，在当时也有一定的进步作用。讽时伤乱诗大抵指斥弊政，对统治者的骄奢淫逸有所批判，如《古歌行》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank行路难二首》等。还有一些诗作于安史乱后，对政局流露出忧虑和愤慨，如《酬裴员外以诗代书》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank登百丈峰二首》等。咏怀诗数量最多，思想内容比较复杂。像《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank别韦参军》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank淇上酬薛三据兼寄郭少府微》《效古赠崔二》《\t/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank封丘作》等，抒写了怀才不遇、壮志难酬的忧愤，对现实有所不满。

“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。

高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。《燕歌行》中用“大漠穷秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”勾划凄凉场面，用大漠、枯草、孤城、落日作排比，组成富有主观情感的图景，把战士们战斗不止的英勇悲壮烘托得更为强烈。高适在语言风格上用词简净，不加雕琢。

2.边塞诗

边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，\t/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，