2024年人教版四年级语文上册汇总.pdfVIP

人教版四年级语文上册全册教学设计

1观潮

【学习目的】

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗诵课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序

给课文分段。

3、理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学重、难点】

理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教课时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反应钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

【教学过程】

一、直奔“潮”,整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,

你懂得是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一种旅游胜地。今天，就让我们伴随

作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!

b.读文。请大家迅速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告诉“我们观潮”

的时间、地点、事情的这样一种句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最佳的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联络上下文改一改，自己试着说一说吗?(农

历八月十八，海宁市的盐官镇)

◆“听说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，

究竟与否与“听说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”,感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组

交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

a、点拨：句I:“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷滚动。”

句2:“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，

人群又沸腾起来。”,

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么

呢?

◆适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆范读，朗诵感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再

加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换次序吗?为何?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚

想的同样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了

潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，

是吗?

◆对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、

大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗诵：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语气由安静到高昂，顿挫有力)更

奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了之后，你觉得更“奇”的体目前哪些情景里，哪个词语里?

b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为何?(引起学生联络前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a.过渡：确实，钱塘江大潮尚未出现时，江面是很安静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，

也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在

江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、期望的语气)

四、深悟“奇”,回归整体

激情；刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、

它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次

投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时

【教学过程】

一、读文，理清层次

1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家

还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?

一、二、五自然段又