统编版高中语文选择性必修第13课《迷娘》(之一).pptx

迷娘（之一）选择性必修中册

新知导入他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是歌德。他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》。

教学目标1.知识和能力了解歌德的生平；对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会；赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。2.过程和方法诵读课文，品味诗歌语言；通过合作探究，理解诗歌情感。3.情感态度和价值观体会诗人思念家乡和追求美好世界的感情。

核心素养了解歌德的创作成就及其在世界文学上的地位。1.语言建构与运用复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵；把握诗歌的意象、意境、情感；体会诗歌复沓叠唱的结构形式。2.思维发展与提升鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。3.审美鉴赏与创造体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。4.文化传承与理解

作者介绍歌德(1749—1832)，德国诗人、剧作家。生于美因河畔法兰克福富裕市民家庭。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响；和席勒交谊深厚，青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据，渴望德意志统一，主张自上而下的社会改革。

作者介绍早期重要作品有剧本《葛兹·冯·伯利欣根》和书信体小说《少年维特之烦恼》。1775年从瑞士游历归来，应邀担任魏玛公国枢密顾问。1786—1788年间访问意大利，对古典艺术发生浓厚兴趣，同时研究自然科学，进行文艺创作，完成剧本《伊菲格涅亚在陶里斯》和《埃格蒙特》。后者以尼德兰民族独立斗争为题材，反映作者对异族压迫的憎恨。

作者介绍代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历，反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争，宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》和小说《威廉·迈斯特的学习时代和漫游时代》。所作抒情诗语言优美，内涵深广，是德国诗歌的瑰宝。其作品对德国和世界文学有很大影响。在自然科学方面也有不少贡献，如发现人类颚间骨，并著有关于植物形态学和颜色学的论文。

写作背景《迷娘曲》（Mignon）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。

整体感知2021

整体感知1.通读课文，理清诗歌结构并概括层意。第一节：典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。第二节：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故国的眷念之情。第三节：通过云径、山岗等意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。

整体感知2.诗的第一节是如何抒发情感的？“你知道吗”似轻轻私语，一下拉近与倾诉对象的距离“你可知道那地方”呼应首句，反复探问，把思念之情表达得更加深长“前往，前往”是催促，也是呼唤，把无法自抑的感情推向极致“我愿跟随你，爱人啊，随你前往!”直抒胸臆，表达要同“爱人”返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特便深深地爱上了他，所以这里称其为“爱人”

整体感知3.第二节诗人又描绘了什么？开头直接引出故园的“那所房子”，选择圆柱厅堂、大理石立像等具有意大利建筑风格的意象，描写故园建筑的宽敞明亮和壮丽辉煌。大理石立像“凝望着我”发问，运用拟人，让故园充满对迷娘的温情与关爱。“你可知道那所房子”，运用反问的手法，呼唤“恩人”一同前往。迷娘很小的时侯就被诱拐到国，以弹琴卖艺为生，被迈斯特收留后，过上了美好的生活，所以这里称他为“恩人”。

整体感知4.诗的最后一节描写了什么？描写回乡的必经之路——阿尔卑斯山脉，因为迷娘的故乡，就在阿尔卑斯山脉南麓的马焦雷湖畔。诗歌至此，迷娘称自己愿意与其一同“前往”的对象为“父亲”，因为迷娘对迈斯特的感情，有对父亲般的真挚与尊敬。（1）真挚动人的怀念与由衷的赞美。（2）那宛若仙境的家园。（3）险峭、怪美。

整体感知5.《迷娘》（之一）的主旨是什么？《迷娘》（之一）通过描述故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过的云径、山冈、悬崖、瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对美好世界的追求之情。

品读技巧2021

品读技巧1.本文三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么?共同特点是都与故乡有密切的关系，都表