统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》（第二课时）（教学设计）.docx

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统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》（第二课时）教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读“剃、剪、差、付”等生字，理解词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落；能借助相关语句，体会人物心情的变化。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学会用动作、神态、语言来表现人物形象。

3.情感态度与价值观：学生能感受到童真童趣，体会文中老剃头师傅和“我”剃头时的不同心情，培养生活情趣。

教学内容

1.生字词学习：剃、剪、差、付等生字词的正确认读与书写。

2.课文理解：通过阅读，理解文中“我”给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙的不同心情。

3.情感体验：通过角色扮演、讨论等方式，让学生体验文中人物的情感变化。

教学重点与难点

1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用动作、神态、语言来表现人物形象。

2.难点：学生能够借助相关语句，体会人物心情的变化，并用自己的语言进行描述。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：语文书、笔记本、彩笔。

教学过程

1.导入：通过图片或视频，引入“剃头”这一主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容学习：

-生字词学习：通过PPT展示，让学生跟读、认读生字词。

-课文理解：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生理解文中内容。

-情感体验：学生分角色朗读课文，体验文中人物情感。

3.巩固练习：通过PPT展示练习题，让学生巩固所学知识。

4.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行自我反思。

板书设计

1.《剃头大师》

2.内容：包括生字词、课文主要内容、人物情感变化等。

作业设计

1.必做题：背诵课文相关段落，完成课后练习题。

2.选做题：用自己的话复述课文内容，或写一篇关于“我”给小沙剃头的日记。

课后反思

通过本节课的教学，观察学生对课文内容的理解程度，以及对人物情感变化的把握。反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。

此教学设计旨在帮助学生在理解课文内容的基础上，通过多种教学活动，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力和情感体验能力。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、理解课文内容、体验人物情感，以及教师如何引导学生进行有效学习。以下是详细补充和说明：

教学过程

一、导入

导入环节是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过展示一些关于剃头的图片或播放一段剃头的视频，让学生对剃头这一活动有直观的认识。接着，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们有没有剃头的经历？”“剃头时你们的心情是怎样的？”通过这些问题，让学生回顾自己的经历，为学习课文内容做好情感上的准备。

二、新课内容学习

1.生字词学习：

-教师使用PPT展示本节课的生字词，每个字词旁边配有相应的图片，帮助学生形象记忆。

-学生跟读生字词，教师纠正发音，确保每个学生都能正确读出生字词。

-教师引导学生观察生字词的结构特点，并在黑板上示范书写，学生跟随书写。

2.课文理解：

-学生自主阅读课文，教师提出问题，如：“‘我’给小沙剃头的过程是怎样的？”“‘我’和小沙在剃头时的心情有何不同？”

-学生回答问题时，教师引导他们从课文中找出相关语句作为依据，培养学生寻找信息的能力。

3.情感体验：

-学生分角色朗读课文，教师指导学生注意角色的语气、表情和动作，让学生更好地体验人物情感。

-教师可以挑选几名学生上台进行角色扮演，其他学生观看并评价，进一步深化对人物情感的理解。

三、巩固练习

巩固练习是检验学生学习效果的重要环节。教师可以通过PPT展示练习题，包括选择题、填空题和简答题等。学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解，确保学生掌握相关知识。

四、总结与反思

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、人物情感变化等。教师可以让学生用自己的话进行总结，培养学生的概括能力。

2.反思：教师鼓励学生反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真完成练习等。同时，教师也要进行自我反思，思考教学过程中是否存在不足，如是否给予学生足够的思考时间、是否关注到每个学生的学习情况等。教师可以根据反思结果调整教学策略，提高教学质量。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以更好地引导学生学习课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。同时，教师要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够在课堂上获得有效的学习。

教学过程（续）

五、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生梳理和记忆重点内容。在本节课的板书