第八单元 第19课时 复习（二）2023-2024学年一年级数学上册 《新征程》同步教案（苏教版）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

第八单元第19课时复习（二）2023-2024学年一年级数学上册《新征程》同步教案（苏教版）

教学目标

知识与技能

1.巩固和深化对第一学期所学数学知识的理解和应用。

2.提高学生解决实际问题的能力，特别是在日常生活中运用数学知识。

3.通过复习，使学生能够熟练掌握和运用基本的数学运算和概念。

过程与方法

1.通过练习和讨论，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

2.引导学生运用多种方法解决问题，提高他们的策略选择能力。

3.通过复习，使学生能够更好地组织和表达数学思维。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们对学习的热情。

2.培养学生坚持不懈和勇于探索的精神，让他们在数学学习中体验成功和快乐。

教学内容

重点内容

1.加法和减法的基本运算。

2.认识和运用基本的几何图形。

3.认识和理解数字0-10，能够进行基本的数学计算。

难点内容

1.理解和运用加减法解决实际问题。

2.理解和运用几何图形的属性和分类。

3.理解和运用数字的顺序和大小比较。

教具与学具准备

1.教具：数学教科书、教学PPT、练习册、教具模型。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

教学过程

第一阶段：导入

1.通过PPT展示本学期所学的主要内容，让学生回顾和复习。

2.提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

第二阶段：练习与讨论

1.分组进行练习，每组完成不同的题目。

2.学生相互讨论，共同解决问题。

3.教师巡回指导，解答学生的疑问。

第三阶段：总结与展示

1.学生代表展示他们的解题过程和答案。

2.教师对学生的表现进行点评和总结。

3.强调重点和难点内容，解答学生的疑问。

板书设计

1.在黑板上列出本节课的主要内容和重点。

2.用图表和示例展示解题过程和方法。

3.用不同的颜色突出重点和难点。

作业设计

1.完成练习册上的相关练习题。

2.设计一些实际生活中的数学问题，让学生尝试解决。

3.让学生总结本节课的学习内容和收获。

课后反思

1.分析学生在复习过程中的表现和问题。

2.思考如何更好地提高学生的数学能力。

3.调整教学策略和方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是教学内容的规划与设计，它是教学过程中的核心部分，直接关系到学生能否有效掌握知识点和技能。以下是对教学内容重点与难点的详细补充和说明。

重点内容

加法和减法的基本运算

加法和减法作为数学中最基础的运算，对学生的数学学习至关重要。在复习这一部分时，需要确保学生能够熟练掌握以下几点：

1.理解加法和减法的概念：学生应能够理解加法表示的是物体数量的增加，而减法表示的是物体数量的减少。

2.掌握计算技巧：学生需要通过大量的练习，熟悉10以内加减法，乃至20以内加减法的运算规则，能够快速准确地进行口算。

3.运用加法和减法解决问题：训练学生将加减法运用于实际情境中，如购物找零、物品分配等，增强学生解决实际问题的能力。

认识和运用基本的几何图形

对一年级学生来说，几何图形的认识是培养空间观念的基础。在复习中，应重视以下几点：

1.识别基本图形：学生应能够识别和命名常见的二维图形（如正方形、长方形、圆形、三角形）和三维图形（如立方体、圆柱体、球体）。

2.图形的性质和分类：学生需要理解不同图形的边、角、面等基本性质，并能够根据这些性质对图形进行分类。

3.图形的日常应用：鼓励学生观察周围环境中的几何图形，将数学学习与日常生活相结合。

认识和理解数字0-10

数字是数学的基石，对数字的深入理解是进行复杂计算的前提。在复习过程中，应关注：

1.数字的读写和顺序：学生应能够正确读写数字0-10，并理解数字之间的顺序关系。

2.数字的比较：学生需要掌握数字的大小比较方法，能够使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数字间的关系。

3.数字的分解与组合：通过游戏和活动，训练学生将数字分解为更小的部分，或将几个数字组合成更大的数，以加深对数字构成的理解。

难点内容

理解和运用加减法解决实际问题

学生在理解加减法的基础上，需要学会如何将其应用于解决实际问题。教师可以通过设置具体的生活场景，如分水果、计算家庭成员等，让学生在实际操作中运用加减法。

理解和运用几何图形的属性和分类

几何图形的属性和分类对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念。教师应通过直观的教具展示和实际操作，帮助学生理解图形的属性，并学会根据属性进行分类。

理解和运用数字的顺序和大小比较

数字的顺序和大小比较是学生对数字概念深入理解的重要标志。教师可以通过排序游戏、比较活动等方式，让学生在互动中掌握数字的大小顺序和比较方法。

教学策略

为了确保教学内容