统编版小学语文四年级下册22《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》（教案）.docxVIP

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《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》（教案）

教学内容：

《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》选自统编版小学语文四年级下册，是唐代诗人王昌龄的名作。这首诗以离别为主题，表达了诗人与友人分别时的深情厚谊，以及诗人面对离别的豁达胸怀。全诗共四句，每句七言，语言简练，意境深远，是小学阶段学生学习古诗的优秀篇目。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》；理解诗句的基本意思；了解作者及其背景。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗句所表达的情感；运用想象、联想等方法，体会诗歌的意境；学会鉴赏古诗的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣；引导学生正确面对生活中的离别，培养乐观、豁达的人生态度。

教学难点：

1.诗句的理解：如何引导学生深入理解诗句所表达的情感和意境。

2.诗歌鉴赏：如何让学生掌握鉴赏古诗的基本方法，提高审美能力。

教具学具准备：

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：

1.导入新课

-通过图片展示芙蓉楼的美景，引导学生进入诗歌的情境。

-介绍作者王昌龄及其背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌

-学生自读诗歌，注意节奏和韵律。

-齐读诗歌，感受诗歌的音乐美。

-分角色朗读，体会诗人的情感。

3.理解诗句

-学生用自己的话解释诗句的意思。

-教师讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解诗句。

4.诗歌鉴赏

-引导学生关注诗歌的意象，如“寒雨”、“楚云”等，体会诗歌的意境。

-分析诗歌的表达技巧，如比喻、对偶等，提高学生的审美能力。

5.情感体验

-让学生谈谈自己对离别的感受，引导学生正确面对生活中的离别。

-结合诗歌内容，讨论诗人面对离别的豁达胸怀。

6.总结全诗

-回顾诗歌的主题和意境，总结诗人的情感。

-强调学习古诗的重要性，激发学生对古典诗词的热爱。

板书设计：

1.课题：《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》

2.作者：王昌龄

3.诗句解析：重点词语和句子

4.诗歌鉴赏：意象、表达技巧

5.情感体验：离别、豁达

作业设计：

1.朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2.用自己的话解释诗句的意思。

3.写一篇关于离别的短文，表达自己的感受。

课后反思：

本节课通过多种形式的朗读，引导学生深入理解诗句所表达的情感和意境。在诗歌鉴赏环节，学生能够关注诗歌的意象和表达技巧，提高审美能力。在情感体验环节，学生能够正确面对生活中的离别，培养乐观、豁达的人生态度。但在教学过程中，对于诗句的理解部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：诗句的理解

在《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》的教学过程中，诗句的理解是教学难点之一。学生需要通过教师的引导和讲解，深入理解诗句所表达的情感和意境。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

1.诗句解析：

（1）第一句：“寒雨连江夜入吴”，诗句描绘了一个寒冷的雨夜，江水与夜色交融，形成一幅朦胧的画卷。教师可以引导学生关注“寒雨”和“夜入吴”这两个意象，让学生想象自己置身于这样的环境中，体会诗人的孤独和离愁。

（2）第二句：“平明送客楚山孤”，诗句描绘了天亮时送别的场景，楚山孤独地矗立在远方。教师可以引导学生关注“平明”和“楚山孤”这两个意象，让学生想象自己在这个时刻与友人分别，体会诗人的依依不舍和无奈。

（3）第三句：“洛阳亲友如相问”，诗句表达了诗人对洛阳亲友的思念之情。教师可以引导学生关注“洛阳亲友”和“如相问”这两个意象，让学生想象自己在他乡思念亲友的场景，体会诗人的深情厚谊。

（4）第四句：“一片冰心在玉壶”，诗句通过比喻，表达了诗人高洁的品质和坚定的信念。教师可以引导学生关注“冰心”和“玉壶”这两个意象，让学生理解诗人面对离别的豁达胸怀和崇高境界。

2.诗句理解的方法：

（1）注重朗读：通过多种形式的朗读，如齐读、分角色朗读等，让学生充分感受诗句的节奏和韵律，从而更好地理解诗句的意思。

（2）关注意象：引导学生关注诗句中的意象，如“寒雨”、“楚山”等，让学生通过想象和联想，体会诗歌的意境。

（3）讲解重点词语：教师对诗句中的重点词语进行讲解，帮助学生理解诗句的意思。如“冰心”比喻纯洁的心，“玉壶”比喻高洁的品质。

（4）结合背景知识：介绍作者王昌龄及其背景，让学生了解诗歌创作的时代背景，从而更好地理解诗句。

3.诗句理解的巩固：

（1）课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

（2）课后作业：布置与诗句理解相关的作业，如用自己的话解释诗句的意思，写一篇关于离别的