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《子网划分》教学设计

第一篇：《子网划分》教学设计

《子网划分》教学设计

适用年级：职业学校高一至高三学生学科：计算机网络

本课是计算机网络课程的一个关于子网划分知识的讲解，以解题的形式进行知识传授，让学生带着任务去学习，从了解常用的A、B、C类IP地址知识开始，引出子网掩码概念，让学生从子网掩码去区分网络，了解子网之间的联通性，激发学生的学习兴趣，能较好让学生子网划分的计算过程。

（一）教学目标知识与技能：

1、了解计算机常见A类、B类、C类IP地址的子网掩码

2、通过子网掩码来区分网络

3、了解子网数的计算。

4、子网IP的特殊IP地址用途。过程与方法：

1、在老师的引导下，培养学生主动探究的能力，对各类IP地址的子网掩码进行熟悉；

2、提高学生知识整理和再利用能力，从A类IP地址扩展到C类IP地址的划分。

（二）教学重点及难点教学重点：

1、子网数、子网掩码的计算；

2、子网可用Ip的划分。

教学难点：从题目中分析子网数从而确定子网掩码，进而计算出子网。

（三）教学方法：

学生对子网知识比较陌生，采用示例讲解的形式让学生熟悉子网划分知识，在整个教学活动中，均采用小组合作方式进行，小组长负责组员间的协调和组织讨论工作，决定方案并检查实施情况；教师做为引导员的角色，配合适当的讲解，引导学生通过自主探究完成学习任务，学生通过小组合作，协作学习，在交流中完成子网划分知识的学习。

第二篇：计算机网络课程设计子网划分

课程设计

报

告

学年学期

课程名称

计算机网络课程设计

院

系

计算机系

专

业

姓

名

学

号

指导教师

二Ｏ一四年

六月五日

子网规划与实现局域网划分子网的背景

随着网络的发展，局域网的普遍使用，使得在局域网中子网划分也是最基本要求。在划分子网基于vlan的来划分。本篇就要为大家介绍交换机的一个最常见技术应用—子网划分技术，并针对某一类公司子网划分配置以实例的方式向大家简单介绍其配置方法，以及利用路由器来访问控制从而达到最初级的安全策略。需求分析

在一个网络上，通信量和主机的数量成比例，而且和每个主机产生的通信量的和成比例。随着网络的规模越来越大，这种通信量可能达到这样的一种地步，即超出了介质的能力，而且网络性能开始下降。在一个广域网中，减少广域网上不必要的通信量也是一个主要的话题。在研究这样的问题的过程中会发现，一组主机倾向于互相通信，而且和这个组外的通信非常少。这些分组可以按照一般的网络资源的用途来说明，或者按照几何距离来划分，它使局域网之间的低速广域网连接成为必要。通过使用子网，我们可以将网络分段，因而隔离各个组之间的通信量。为在这些网段之间通信，必须提供一种方法以从一个段向另一个段传递通信量。

由于公司从ISP所获得的是一个地址块，为了更好的通信以及便于更好的管理，因此将本企业或者公司的一个局域网划分成一个个子网，将各个子网分配到不同的部门，这样便于各个从而达到管理网络高效的结果。

设一个公司具有3个部门，生产部门、管理部门、销售部门，其中生产部门有主机220台，管理部门共有128台主机，销售部门共有150主机。

组网需要各个部门之间能够通信且相互独立，能够对外提供web服务，但是外网只能允许访问该公司的服务器，而不能访问各个部门的主机。并且以后能够网络升级3逻辑设计

由需求分析可知，该网络的要求比较简单，由于存在三个部门，三个部门相互独立，该公司需要对外提供web服务，因此该公司需要划分三个子网与一个DMZ区域，分别是生产部子网、管理部子网、销售部子网，而服务器放在DMZ区域，具体如下：

生产部：子网为：192.168.2.0/24网关为：192.168.2.1，子网内有192.168.2.2与192.168.2.3两个iP地址为代表。

管理部：子网为：192.168.3.0/24网关为：192.168.3.1，子网内有192.168.3.2与192.168.3.3两个iP地址为代表。

销售部：子网为：192.168.4.0/24网关为：192.168.4.1，子网内有192.168.4.2与192.168.4.3两个iP地址为代表。

DMZ：子网为：192.168.254.0/24网关为：192.168.254.1，子网内有ip地址为192.168.254.2的主机提供web服务为代表。

由于只有web服务提供，外网不能访问给公司的内网，因此需要在路由器添加访问控制列表，用来对源地址进行过滤，由于需要对源地址以及目的地址进行控制，因此需要用扩展的ACL。物理设计

4.1拓扑图是

4.2核心交换机的命令

SwitchenSwitch#conftEnterconfigurationcommands,oneperline.EndwithCNTL/