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会展法律法规——《产品质量法》教学设计
学习目标
把握产品质量和产品质量法的概念,了解产品质量法的调整对象。
了解产品质量监视治理体制和产品质量监视治理制度。
把握生产者的产品质量义务和销售者的产品质量义务的根本内容。
生疏违反产品质量法应担当的行政法律责任、民事责任和刑事责任
结合所学的内容,学习查阅法律法规,学习分析案例。教学重点:生产者、销售者的产品质量责任和义务
教学难点:1、《产品质量法》中的产品概念
2、销售者的过错责任
3、产品质量责任和产品责任
教学方法:案例教学法、争论法、讲授法、小组竞赛等相结合
第一课时:产品质量法概述
导入:观看视频《今日说法:贾国宇受害案》,引入课题。教学过程:
一、产品质量法概述
〔一〕产品质量法的概念
产品质量是产品的生命,是产品生存和进展的前提。为了加强对产品质量的监视治理,提高产品质量水平,明确产品质量责任,保护消费者的合法权益,维护社会经济秩序,我国在借鉴别国有益的立法阅历根底上,依据本国实际,制订了产品质量法。
产品质量法是调整在产品的生产、销售和消费领域中,因产品质量而发生的生产者、销售者与消费者之间的权利、义务关系以及产品质量监视治理关系的法律标准的总称。狭义的产品质量法,是指1993年2月22日第七届全国人民代表大会常务委员会第30次会议通过、1993年9月日起施行的《中华人民共和国产品质量法》。
〔二〕产品质量法的适用范围
《产品质量法》适用的主体是在我国境内从事产品生产、销售活动的公民、法人和其他组织。这说明,无论是国有企业、集体全部制企业、私营企业,还是个体工商户、合伙企业,都必需遵守《产品质量法》的规定。
我国《产品质量法》所界定的“产品”范围较窄。产品质量法其次条:经过加工、制作,用于销售的产品。
因此,产品质量法所讲的产品应满足以下几个条件:
1、产品必需是经过加工、制作的物质产品。这就排解了表现为学问产权的精神产品,也排解了未经过加工制作的自然产品和初级农产品,如农、林、牧、渔产品等。
2、产品,还应是用于销售的产品,即商品。加工、制作产品者具有营利的目的,纯为科学争论或纯为自己使用的产品不属于本法所称的产品。
同时依据产品质量法的规定,以下物品不属于产品质量法调整范围:
1、建设工程不适用本法规定,但建设工程以外的不动产,仍属于本法所称的产品。如飞机、汽车等。
2、建设工程使用的建筑材料、建筑购配件设备,属于D2〔2〕规定范围的,适用本法规定。
讲授上述内容后,组织学生进展小玩耍:以小组为单位,从给出的纸条中,找出“产品”和“非产品”,并分类贴到卡纸相应的地方上,限时30秒。通过此玩耍,加深学生对“产品”概念的理解和把握。同时也促进小组合作学习。
玩耍完毕后,教师进展点评。
过渡:近几年来发生了哪些有关产品质量问题的重大案件?
学生举例答复,教师利用多媒体归纳小结:三聚氰胺大事、工业酒精勾兑的假酒、往油条里掺入洗衣粉、从阴沟里提炼食用油等等。由此引入下一环节:产品质量的概念
〔三〕产品质量的概念
国际标准化组织的定义
标准——“需要”
包括:①性能;②适用性;③安全性;④耐用性;⑤牢靠性;⑥经济性;⑦卫生性;⑧其他
〔四〕《产品质量法》与《消费者权益保护法》的异同
引导学生以表格形式归纳上述两法的异同,并用多媒体投影出来:
区分
区分
消费者权益保护法
产品质量法
规制行为
侵害消费者九项权利行
产生产品质量问题的行
为
为
立法保护侧重
点
消费者合法权益
产品质量、责任确定
共同点:维护整个国家市场运行秩序,从生产、流通、消费各环节立
法构成严密的市场规制法律体系
其次课时 产品质量监视治理制度、生产者、销售者的产品质量责任和义务
导入:投影媒体的相关报道——“粤质监:超两成电梯不合格,三菱电梯上黑名单”教学过程:
二、产品质量监视治理制度
教师利用多媒体,结合相关案例表达以下制度:
1、质量抽查制度——入口的问题
2、质量状况信息公布制度——运行的问题
3、质量认证制度:产品质量认证与企业质量体系认证——标准的问题
其中对第三项制度,引入课堂调查:你知道有哪些质量认证标志吗?引导学生自由发言,然后教师再利用多媒体投影一些常见标志,如企业质量认证标志、QS标志、绿色食品标志、免检标志等,供学生了解。
除了上述监管制度外,教师再介绍一个现实生活中比较常见的质量监管制度——产品召回制度。利用多媒体,结合之前发生多起的有关汽车产品召回的案例,分析这一制度的优点和弊端。
三、生产者、销售者的产品质量责任和义务
1、产品质量责任的概念 P229 先让学生自己阅读课本,查找有关概念。然后提出
问题:是否只要发生产品质量问题,就需要担当产品质量责任?以此引起学生古怪心,引出以下问题:
产品责任认定的构成要件
①产品有缺陷
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