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低年级学生写话兴趣的培养

《语文课程标准》为我们构建了一个科学而完美的训练序列，那就是：“乐意写”（一、二年级）“自由写”（三、四年级）“学会写”（五、六年级）。“乐意写”的核心是兴趣，因为兴趣是最好的老师，是最重要的内驱力。所以，在低年级学段写作目标的设定上，《语文课程标准》特别强调“对写话要有兴趣”。这是低年级写话训练非常重要的一个标准。

于是，在教学中，我努力从学生的兴趣出发，让他们“写自己想说的话，写想写的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在发展个性，提高创新表达能力的过程中，调动乐于表达的积极性和自信心，还其一片芳草地，快乐地描绘多彩童年。

一。重启迪，培养写话兴趣，良好的开始是成功的一半，那么怎样才能为孩子们开好写话的“头”呢？记得英国教育家洛克说过，儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。因此，我经常以课堂教学为主要阵地，以课外生活为辅助平台，用他们乐此不疲的方式点燃想说话、想写话的思维火花，培养写话兴趣。

1.课内启发语文学科的根本任务是学习语言，发展思维，陶冶情操。教师在课堂教学中，就应该要有意识地创设一些情境，抓住一些生成性问题，启发学生学习语言，即理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。只有这样，学生才会表达，才乐于表达。

重视词的学习。词是组成句子的最小单位。在教学中，我首先抓住学生好奇、好胜的心理特点，启发他们根据字意，结合生活实际进行组词。比如一个“水”字，他们可以组成：水平、水面、水果、水流、水库、水泥、水井、水晶、水手、水池，还有人组成“水准、水系、水天一色”等等。面对丰富多彩的词组，我会及时地给予称赞、表扬。从轻松愉快的组词开始，从点点滴滴的成功开始，日积月累、循序渐进。

重视句子的教学。写好句子是作文基础的关键一步。在课堂教学中，我努力做到“精讲多练、由仿到写、掌握方法”，让学生在读中积累和吸收新的语言形式，通过动态的言语实践，把文本语言转为自己的语言，从而发展语言能力。

渗透段的训练。写话是为写作打基础的。当孩子敢想敢说时，就是他们向段篇过渡的好时机。在“看图说话”教学中，我指导他们先从整体入手，把握大意；再展开想象，逐幅说清；最后连起来说一段话，写下来。在这个过程中，我发现他们对图画特别感兴趣，并且觉得看图说话并不是一件困难的事。那么能不能利用图画，激发学生写话的灵感呢？我思考着。经过实践，我发现“快乐贴贴画”是一种非常好的方式。学生将看过不再用的画报、图书或包装纸上喜欢的图片剪下来，或是一只小兔，或是一棵大树，或是一位正在哇哇大哭的小妹妹……然后，经过精心地组合，创作成一幅贴画；再将故事讲给大家听；最后把故事写下来，成为图文并茂的“快乐贴贴画组合”。令人欣喜的是，在孩子们的作品中，既有优美的风景描写，生动的对话描写，也有具体的动作描写。一幅幅各具特色的图画，一篇篇个性突出的小故事，向我们展示了他们心中蕴藏着的源源不断的创作灵感与丰富的想象力。

2.课外开发巧妇难为无米之炊，孩子的写话也是如此。一、二年级的孩子处于作文的起步阶段，还不懂如何选择写话内容，这就需要老师用心地开发蕴藏在身边的课程资源，给他们“找米下锅”。我时常从学生的生活中，选择新奇、有趣的观察对象，引导他们有序地观察；选择富有儿童情趣的生活画面，让他们用心地体会。孩子们就能轻松地找到“米”。如桃花开了，我利用课外活动时间，带学生到学校的种植园里进行实地观察。整个过程中，学生们尽情地看，尽情地想，尽情地说笑。由于有了一定的体验，他们的话写得充满灵气：今天，我和老师同学一起去看桃花，远远望去，它们就像一位位穿着粉红衣裳仙女在随风起舞，真是美丽极了。还飘来阵阵香气，我好像也变成了一枝桃花，在微风中翩翩起舞。——吴蓓

校艺术节，子轩同学参加舞蹈比赛。当化好妆的她一走进教室，整个班级立刻沸腾起来。好多学生围着她，追逐着她，寻长问短。何不让这群小家伙去看看比赛？孩子们高兴极了。回来时，我们边走边聊。我指导他们按赛前、赛中、赛后三部分，把这个难忘的下午记下来，很多孩子思如泉涌：终于轮到子轩了。我目不转睛地盯着她，心里怦怦直跳，生怕她哪个动作出错了。她好象懂我的心思似的，在美妙的音乐声中，只见她犹如一只蝴蝶，翩翩起舞。我看着，看着，仿佛自己也成了一只小蝴蝶，在百花丛中展开美丽的翅膀，自由飞翔。——精彩的舞蹈比赛（节选）边于浩二（下）

平日，让孩子放学后主动告诉父母一天中觉得必威体育精装版奇、高兴的事，写下来；双休日，请家长带孩子到菜场、街上走一走，看一看，认一认，谈谈所见所闻，记下来；假期里，去哪儿游玩，碰到、见到、听到什么新鲜事儿，也记下来……因为这些都是他们倍感有趣的事，