第23课《祖先的摇篮》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）.docxVIP

第23课《祖先的摇篮》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课的内容选自统编版二年级语文下册同步高效课堂系列，课程主题是《祖先的摇篮》。本节课主要通过诗歌的形式，引导学生了解人类的起源和发展，感受祖先们的生活环境，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

1.学生能够理解诗歌中的词语和句子的意思，能够流利地朗读和背诵诗歌。

2.学生能够通过诗歌了解人类的起源和发展，感受祖先们的生活环境。

3.学生能够培养对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。

本节课的教学重点是帮助学生理解诗歌的内容，感受祖先们的生活环境，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。教学难点是如何引导学生通过诗歌感受祖先们的生活环境，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

教学方法上，本节课采用情景教学法，通过创设情景，引导学生进入诗歌中的世界，感受祖先们的生活环境。同时，采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。

教学评价方面，通过学生的朗读、背诵和小组讨论的表现，以及学生在课堂上的参与度和积极性，来评价学生的学习效果。

核心素养目标

1.语言运用能力：学生能够理解诗歌中的词语和句子的意思，能够流利地朗读和背诵诗歌，提高语言表达能力。

2.文化理解能力：通过学习诗歌，学生能够了解人类的起源和发展，感受祖先们的生活环境，增强对传统文化的认识和理解。

3.思维品质：学生能够通过诗歌感受祖先们的生活环境，激发对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的思维品质和审美能力。

4.审美能力：通过学习诗歌，学生能够感受到诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美能力和对美的感知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了与人类起源相关的知识，对人类的发展有了一定的了解。

-学生已经掌握了基本的语文知识，包括词语的理解和句子的朗读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人类起源和发展的话题感兴趣，喜欢探索未知领域。

-学生具备一定的语文学习能力，能够理解和朗读诗歌。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的某些词语和句子理解困难，需要教师进行解释和指导。

-学生可能对诗歌中的意境和韵律难以把握，需要教师通过朗读和示范来帮助学生理解。

-学生可能在小组合作中遇到沟通和协调的挑战，需要教师进行引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版二年级语文下册同步高效课堂系列中的《祖先的摇篮》以及相关的练习和阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解和感受诗歌中的内容。图片可以包括祖先们生活的环境、人类起源的图片等。图表可以包括人类发展历程的图表，展示人类从猿到人的进化过程。视频可以包括有关人类起源和发展的一些科普视频，帮助学生更直观地了解祖先们的生活环境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，供学生进行小组讨论和合作学习。在教室的另一角设置实验操作台，准备一些与教学内容相关的实验器材，供学生进行实验操作。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、白板、黑板、粉笔等，以便教师进行讲解和展示。同时，需要准备一些学习用品，如笔记本、铅笔、橡皮等，供学生记录和做笔记。

在教学过程中，教师可以使用多媒体设备进行展示和讲解，如使用投影仪展示图片、图表和视频，使用白板和黑板进行板书和注释，使用粉笔进行讲解和解答问题。同时，教师可以使用教学软件，如PPT、Word等，进行教学材料的制作和展示。

此外，教师还可以利用网络资源，如教育网站、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和学习材料。通过网络资源，学生可以随时随地学习，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《祖先的摇篮》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《祖先的摇篮》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自