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第24课《“诺曼底号”遇难记》第一课时(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)第24课《“诺曼底号”遇难记》第一课时
教材内容:
1.生字新词的学习
2.课文内容的理解
3.人物形象的体会
4.修辞手法的运用
教学目标:
1.学生能够正确认读和书写生字新词
2.学生能够理解课文内容,了解“诺曼底号”遇难的故事
3.学生能够体会人物形象,感受哈尔威船长的英勇无畏
4.学生能够学习并运用修辞手法,进行简单的仿写
教学重点:
1.生字新词的学习
2.课文内容的理解
3.人物形象的体会
教学难点:
1.修辞手法的运用
2.人物形象的体会
教学准备:
1.课文PPT
2.生字新词卡片
3.人物形象分析资料
教学过程:
1.导入新课,介绍“诺曼底号”遇难的故事背景
2.生字新词的学习,引导学生正确认读和书写
3.课文内容的理解,通过PPT展示故事情节,引导学生跟随故事发展
4.人物形象的体会,通过分析资料,引导学生感受哈尔威船长的英勇无畏
5.修辞手法的运用,引导学生学习并运用修辞手法,进行简单的仿写
6.总结课堂内容,强调生字新词的学习和人物形象的体会
教学评价:
1.学生能够正确认读和书写生字新词
2.学生能够理解课文内容,了解“诺曼底号”遇难的故事
3.学生能够体会人物形象,感受哈尔威船长的英勇无畏
4.学生能够学习并运用修辞手法,进行简单的仿写
二、核心素养目标
1.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力,提高学生的文学素养。
2.培养学生对人物形象的感受和分析能力,提高学生的审美能力。
3.培养学生对修辞手法的认识和运用能力,提高学生的语文表达能力。
4.培养学生对生活事件的观察和思考能力,提高学生的社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在学习本课时之前,已经学习了生字新词的认读和书写,对课文内容的理解和人物形象的体会有一定的基础。同时,学生在日常生活中接触过修辞手法的运用,能够进行简单的仿写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对文学作品的学习感兴趣,能够积极参与课堂讨论。在理解和分析人物形象方面,学生能够通过观察和思考,体会人物的内心世界。在修辞手法的运用方面,学生能够进行简单的仿写,表达自己的情感和观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习本课时,可能遇到以下困难和挑战:
(1)生字新词的认读和书写:部分学生可能对生字新词的认读和书写不够熟练,需要教师进行个别辅导。
(2)课文内容的理解:部分学生可能对故事情节的理解不够深入,需要教师通过PPT展示故事情节,引导学生跟随故事发展。
(3)人物形象的体会:部分学生可能对人物形象的体会不够到位,需要教师通过分析资料,引导学生感受人物的内心世界。
(4)修辞手法的运用:部分学生可能对修辞手法的运用不够熟练,需要教师进行示范和指导,帮助学生掌握修辞手法的运用。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学过程中给予关注和指导,帮助学生克服困难,提高学习效果。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电子白板、电脑
2.课程平台:同步高效课堂系列(统编版)四年级语文下册
3.信息化资源:课文PPT、生字新词卡片、人物形象分析资料
4.教学手段:讲授、小组讨论、自主学习、互动问答
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《“诺曼底号”遇难记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《“诺曼底号”遇难记》是一个怎样的故事吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《“诺曼底号”遇难记》的图片或视频片段,让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍《“诺曼底号”遇难记》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.生字新词学习(10分钟)
目标:让学生了解生字新词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解生字新词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍生字新词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解生字新词的实际应用或作用。
3.课文内容理解(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解课文内容的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的课文内容案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解课文内容的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用课文内容解决实际问题。
4.人物形象体会(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个人物形象进行
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