统编版小学语文四年级下册1古诗词三首 （教学设计）.docx

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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首（教学设计）

教学内容

《统编版小学语文四年级下册》第一单元《古诗词三首》包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《宿建德江》三首古诗。本单元的教学内容旨在通过这三首古诗的教学，使学生进一步理解和欣赏古典诗词的韵律美和意境美，培养对古文化的兴趣和热爱。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的基本意义，能够用自己的话对诗句进行简单的解释。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等教学活动，提高学生的语文素养，培养审美情趣。

3.情感态度价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强对中华文化的自豪感。

教学难点

1.对古诗词中一些生僻词汇的理解和记忆。

2.对古诗词意境的深入理解和感受。

教具学具准备

1.课文教材。

2.古诗朗读录音。

3.相关的古诗插图或背景资料。

4.白板、白板笔。

教学过程

1.导入：通过播放《春晓》的朗读录音，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容学习：逐一对《春晓》、《寻隐者不遇》和《宿建德江》进行讲解，分析诗句的意义和诗人的情感。

3.互动讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师进行点评和指导。

4.朗读练习：学生分组进行朗读练习，教师指导朗读技巧，纠正发音。

5.课后作业布置：要求学生课后背诵三首古诗，并用自己的话简单解释诗句。

6.板书设计：板书设计要简洁明了，突出教学重点。

板书设计

板书设计包括以下内容：

1.三首古诗的标题和作者。

2.诗句的简单解释。

3.诗句中的关键词汇。

4.诗人的情感和意境。

作业设计

1.背诵并默写三首古诗。

2.用自己的话解释诗句的意义。

3.写一篇关于自己喜欢的古诗的短文。

课后反思

通过本节课的教学，观察学生对古诗词的理解和感受，以及对诗句的朗读和背诵情况，进行教学反思，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。

以上是针对《统编版小学语文四年级下册1古诗词三首》的教学设计，内容控制在2000字以内，力求用词严谨，段落衔接流畅。

教学难点

在以上教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的障碍，对古诗词教学而言，难点通常包括对古汉语词汇的理解、诗句意义的把握以及诗词背后文化背景的领会。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

1.生僻词汇的理解和记忆：古诗词中往往包含一些现代汉语中不常用的词汇，这些词汇对学生来说是陌生的，理解起来有一定的难度。例如，《春晓》中的“眠”字，学生可能知道“睡眠”的意思，但对单独的“眠”字理解可能不够深入。教师需要通过讲解词汇的演变和古代用法，帮助学生理解这些词汇在古诗词中的意义。

2.诗句意境的深入理解和感受：古诗词的意境往往深邃而含蓄，对四年级的学生来说，理解这种意境并不容易。例如，《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”的描写，需要学生具有一定的想象力和感受力才能体会其中的美感。教师可以通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生进入诗词的意境，感受诗人的情感。

3.文化背景的传授：古诗词是中华文化的瑰宝，每一首诗都蕴含着丰富的文化背景和历史信息。例如，《寻隐者不遇》中反映了古代文人对隐逸生活的向往，这与当时的社会环境和文化氛围密切相关。教师需要向学生介绍这些背景知识，帮助他们更好地理解诗词的内涵。

为了突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：

-直观教学：利用图片、视频等多媒体工具，直观地展示古诗词的意境，帮助学生建立起对古诗词的直观感受。

-情境模拟：通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受古诗词中的情感和意境。

-故事导入：将古诗词背后的故事、历史背景融入教学，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解诗词。

-诗歌鉴赏：教授学生如何鉴赏古诗词，分析诗词的韵律、对仗、意象等，提高他们的审美能力。

-互动讨论：鼓励学生发表自己对古诗词的理解和感受，通过讨论和交流，深化对诗词的认识。

-课后延伸：布置相关的课后作业，如写作、绘画等，让学生在创作中进一步体会古诗词的美。

通过这些策略，教师可以帮助学生克服学习古诗词时的难点，使他们在理解、欣赏和创作古诗词方面得到全面的提升。同时，这也为培养学生对中华文化的热爱和传承打下坚实的基础。

在详细补充和说明教学难点时，我们还需要考虑到学生的认知水平和学习习惯，以及如何在教学中有效地融入这些策略。

4.认知水平的适应：四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在理解抽象概念和复杂情感时可能会遇到困难。因此，教师在解释古诗词时，需要使用浅显易懂的语言，将抽象的概念转化为具体的事物或情境，帮助学生建立起对古诗词的基本理解。

5.学习习惯的培养：良