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统编版小学语文三年级上册习作《那次玩得真开心》（教案）

教学目标

1.知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用语言描述一次愉快的经历，学会使用时间、地点、人物、事件等要素进行记叙。

2.过程与方法：培养学生观察生活、体验情感的能力，通过分享与讨论，提升口头表达和书面表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活中的快乐时光，培养积极向上的生活态度。

教学内容

1.题目解析：解释“那次玩得真开心”这一主题，让学生理解习作要求。

2.范文分析：分析优秀习作中的写作技巧和表达方式。

3.学生练习：指导学生进行现场习作，鼓励个性化表达。

教学重点与难点

-重点：学会运用记叙文的基本要素进行写作。

-难点：如何引导学生用生动的语言和具体的细节来表达快乐情感。

教具与学具准备

-教具：PPT、范文示例、评价量表。

-学具：作文纸、彩笔。

教学过程

1.导入：利用图片或故事引入“快乐”的主题，激发学生的兴趣。

2.新授：详细讲解记叙文的写作要点，强调时间、地点、人物、事件等要素。

3.互动讨论：学生分享自己的快乐经历，教师指导如何将这些经历转化为文字。

4.写作实践：学生现场进行习作，教师巡回指导。

5.作品展示：邀请学生朗读自己的作品，进行班级交流。

6.评价与反馈：教师根据评价量表给予学生反馈，强调优点和需要改进的地方。

板书设计

-主题：那次玩得真开心

-写作要素：时间、地点、人物、事件

-表达技巧：细节描写、情感表达

作业设计

-要求学生根据课堂所学，独立完成一篇关于快乐经历的习作。

-鼓励学生使用丰富的词汇和生动的描述。

课后反思

-教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

-分析学生作业中的共性问题，为后续教学提供参考。

-调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

通过以上教案设计，教师可以有效地指导学生进行《那次玩得真开心》的习作，不仅提高了学生的写作技能，还培养了他们积极的生活态度和情感表达能力。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教师如何将教学内容有效地传递给学生，并激发他们的学习兴趣和参与度。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.导入：

-利用多媒体展示一系列孩子们玩耍的图片或短视频，如滑梯、跳绳、放风筝等，让学生在视觉上感受到快乐的氛围。

-教师可以讲述一个自己童年时快乐的玩耍经历，以此引起学生的共鸣，激发他们分享自己故事的欲望。

2.新授：

-通过PPT展示记叙文的基本结构，包括开头、中间、结尾，以及如何设置悬念、描述细节等。

-以一篇范文为例，分析作者如何通过具体的场景描写和情感表达，让读者感受到玩耍时的快乐。

3.互动讨论：

-将学生分成小组，每组选取一个代表分享自己的快乐经历。其他小组成员可以补充细节，共同讨论如何将这段经历写成一篇有趣的记叙文。

-教师巡回指导，提供写作建议，如如何开头能吸引读者，如何结尾能给人留下深刻印象等。

4.写作实践：

-学生根据讨论的内容，开始现场写作。教师提供作文纸和彩笔，鼓励学生进行创意表达。

-在写作过程中，教师应鼓励学生尝试不同的写作手法，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及通过人物对话、心理描写等展现快乐情感。

5.作品展示：

-邀请几名学生朗读自己的作品，让全班同学共同欣赏。这不仅能增加学生的自信心，还能通过同伴的反馈进一步提升写作技巧。

-教师对学生的作品进行点评，强调其中的亮点，同时也指出可以改进的地方。

6.评价与反馈：

-教师根据评价量表给予学生反馈，量表可以包括内容丰富性、语言表达、情感传递等方面。

-鼓励学生相互评价，让他们学会欣赏他人的作品，同时也能从同伴的写作中学习到不同的表达方式。

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和创造力。通过分享和讨论，学生不仅学会了如何写作，还学会了如何更好地表达自己的情感和想法。此外，教师还应关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导和建议，帮助他们不断提高写作能力。

教学过程中的难点处理

-如何引导学生用生动的语言和具体的细节来表达快乐情感：

-教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你最快乐的时刻是什么时候？那个时刻有什么特别的地方？你当时的心情是怎样的？”

-通过角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验快乐的情感，从而更好地将其转化为文字。

-提供一些写作支架，如情感词汇表、描写细节的例句等，帮助学生丰富自己的表达。

教学过程中的创新点

-利用多媒体和实物教具：通过图片、视频和实物等直观教具，让学生在视觉和感官上更加真实地体验到快乐的氛围，从而激发他们的写作灵感。