给她暖暖的爱.doc

给他们暖暖的爱

摘要：不管什么原因造成的这些特殊家庭的孩子，他们都是不幸的，他们都需要我们去关爱，去教育，怎么帮助他们面对家庭带给他们的伤害，弥补心灵的创伤，使他们身心健康的发展，是我们每一个教育工作者的责任。

关键词：了解沟通家校合作

正文：

案例一

我带的这个班到了四年级时，将要迎接从邻村教学点来的新同学一共十几个人，这些孩子到了新的环境，看见新的教学楼一个个叽叽喳喳，兴奋地互相说笑着，我问他们：“你们是新来的四年级同学们吗？”他们齐声喊着：“是啊！”我说：“欢迎你们，我是你们的新班主任，以后叫我张老师。”这些孩子像一只只可爱的燕子，七嘴八舌地说：“张老师，我们的教室在哪？”“张老师，我们班一共有多少同学啊？”“张老师，你厉害不？”……我望望他们，在队伍的最后，有一个高高胖胖的女生，个头和我差不多高了，但是穿的脏兮兮的，头发也乱七八糟，一直一个人低着头呆着，不和任何人交流，只是在我介绍自己的时候，抬头看了我一眼，和我的眼神相对了一瞬马上低下了头，不过我发现她不时抬眼瞟一瞟我，我当时心里咯噔一下：哎呀，这肯定又是一个情况比较复杂的孩子，怎么会让我赶上了。我把这十几个孩子带到班里，给他们安排了座位，并让他们和我们班原有的孩子互相介绍，熟悉一下，最后到了这个女生，她扭捏捏地站起来，还是不抬头，低低的声音说：“我叫……”声音小到我真的听不到她说什么，我鼓励她说：“从今天开始我们都是一家人了，介绍自己大声点好吗？别害怕。”还没等这个女孩说话，有个胆大的男生就说：“张老师，她叫谢雅，她不爱说话，她学习可差了，原来在我们班总考最后一名，她有点傻……”我看到女孩的脸顿时红了，头更低了，我赶紧制止那个孩子：“别这样说，你们也许只是看到了她的一面，她的许多优点你们没有发现吧！我发现这个谢雅同学可是你们几个里面最守纪律的！以后也不准这么说自己的同学，这是对他人的不尊重，听到了吗？”看到了我有一丝生气孩子们都不说话了，“她叫谢雅，不爱说话，没有朋友，成绩差。”得到了这些信息，看来我还真要多多了解这个孩子啊，这个孩子为什么是这个状态，能改变她吗？

回到办公室我向家住邻村的同事打听这个孩子的情况，原来这个孩子的父母智商有些问题，她还有个姐姐，学习成绩也不好，性格也比较内向，一家人靠父母种些果树生活，由于不会侍弄，每年的产量也不行，生活比较贫困。

初步了解了一下这个孩子，我的脑子里满是“怎么办，怎么办……”看来要想更多的了解孩子，改变孩子还得先了解一下父母，下午放学的时候，我见到了她的妈妈，一走近，就闻到了一股怪味，和谢雅身上一样的味道，应该是她的家里就是这个味，我想可能是房间经常不收拾的缘故，我说：“你好，你是谢雅的妈妈，是吗？我是她的新班主任，我姓张。”“张老师，张老师好！我们谢雅犯错误了吧？老师你管严点，我和她爸爸不认识几个字，自己也教不了她，老师你费心吧……”和她妈妈聊了一会，问了问在以前学校的学习情况和在家里的情况，我发现她的妈妈并不像别人说的那样，只是不太精明，从她妈妈那得知谢雅在家里还是比较活泼的。了解了孩子的一些情况后我发现谢雅的内向是因为同龄的孩子们总是取笑她，让她变得孤僻，要想改变她要先从别人身上开始，从老师的态度开始，从我开始。

以后，我经常在上课的时候提问她一些容易的，估计她能回答出来的问题，每次不管说的对错我都会抓住时机表扬或者鼓励她，一段时间以后，我惊喜的发现，她举手了，我赶紧巩固这来之不易的成果，那天她回答问题的声音特别响亮，答案很精彩，我和班里同学都不自觉地为她鼓掌，她的脸又红了，头又低了下来，不过这一次脸上带这甜甜的笑容。有时候上课我走到她的位置时会悄悄的问她一句：“宝贝儿，听懂了吗？”“宝贝儿，今天谁送你来的？”……由于我们说的是悄悄话，其他人听不到，有的同学还投来羡慕的目光，甚至一些同学下课还要问一问她我和她说什么了，虽然还是没有朋友，但是至少有人愿意和她交流了。发现这个现象后，我就在全班同学面前给她表现的机会，比如帮我抱作业，拿课本，到教导处拿粉笔……六一儿童节那天，谢雅穿了一件花色的连衣裙，妈妈特地给她编了两条小辫子，比平时干净利索了不少，我拿着相机在同学们中间给他们拍照，她只远远的看着，我把她叫过来，说：“看，今天谢雅漂亮吗？和我像不像姐妹花，谁给我们拍张合影？”一个同学拿过我的相机给我们拍照，我搂过谢雅的肩头，摆着pose，给我们拍照的同学，一边拍一边抱怨：“老师，你太偏心，刚才我想和你照，你非得说和所有男生一起照，轮到谢雅，你就和她自己照，偏心眼老师！”逗得同学们哈哈大笑，看着同学们不再歧视她，还有很多同学主动和她玩，她也愿意和别人交流了，我真是很高兴。

她的学习成绩确实不好，但是她很努力，有时一道题会改十几遍，可从没看到她放弃过，也不会“拿来主义”，改不对，老师一遍遍讲，她就一遍遍改，直到改对为