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课堂教学心得体会3篇[信息技术与课堂教学的融合心得体会]

课堂教学心得体会篇1

为实现有效教学，老师应细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中开展”，真正表达以学生主体实践活动为根底的有效课堂教学。

１．给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参加数学活动的重要方式。

新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采纳边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上刚好对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。

２．自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明开展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹局部地重新发觉他们学习的内容，对于学生的开展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进展视察、试验、推测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

合作沟通是新课程倡议的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在踊跃探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要谨慎进展分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求的根底上。二是合作沟通应以必须的时间作保证，并在学生进展了较充分的自主探究、独立思索的根底上进展。没有独立思索为根底的小组合作沟通势必是低效的。三是合作沟通并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。

自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，必须会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。

课堂教学心得体会篇2

金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位小学语文老师来到了萃英山下的兰州大学参与第三届小学青年老师课堂观摩会。

两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比拟年轻的老师在为我们展示扎实的课堂教学根本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位老师所佩服。

通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：

一、教学目标精准，教师们的课堂上充分表达着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智教师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：

1、乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。

2、视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜爱的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的从写话过度到习作，老师首先是出示图片，引导学生从自己的身边发觉生活中须要改良的问题并大胆地沟通自己的发觉和想法。然后老师为了启发学生思维，标准表达，出示了两段两那么例段，渐渐启发学生、引导学生从问题——例子——想法三方面去说清晰、说完整，整节课老师都在引导几句话说明白、想清晰。

二、课型丰富，本次活动有阅读课教学、表达〔口语交际〕教学、作文教学、策略教学、预料教学等，阅读16节〔包括策略单元、预料单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文〕、口语表达8节、习作表达8节，教师们敢于突破常规的展示课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，老师们较强的课堂把控实力，丰富的学生情感，让在座老师的受益匪浅。

三、整体性强，老师们的教学设计充分表达了年段、学段、单元之间的连接。注意教学目标的定位，注意本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华教