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课堂教学心得体会3篇

课堂教学心得体会篇1

学生怕写作文，教师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个为难的现状。学生怕写作文，缘由有许多，其中最主要的是他们时时无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作，擅长表达，这是当前作文教学迫切须要解决的问题。带着这两个问题，7月28日，我有幸参与了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，倾听了支玉恒老先生、张红教师的作文课、及他们的作文讲座。

我深深被支老先生超群娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的沟通中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在渐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学气氛不仅让听课老师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文教师都连声惊羡“学生在课堂上的表现和平常相比真是判假设两人。”是什么缘由使原本沉闷的作文教学在支教师的演绎下而熠熠生辉？是什么缘由使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢？又是什么缘由使学生在支老先生的课堂上能享受着胜利的喜悦呢？走进支教师的课堂教学，我们可以真实地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经验、互促进、共享受的课堂教学生活。

一、用心进入情境，激活习作情感。

真实的生活体验是小学生习作的源泉。在支教师的作文教学课上，我们可以发觉，习作的内容那么是指向于学生的生活。教学中，老师通过各种手段不断地增加学生的情感体验，点燃学生言语表达的热忱。奇妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作《作文要写详细》的教学中，支教师和学生进展沟通后让学生想象教师拿话筒像不像明星？让学生绽开探讨。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告知孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、详细描述。接着支教师让学生练习说一段话用上今日天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生答复动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支教师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的详细表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真安适的作文。学生由最初的想哪说哪，渐渐到按必须依次、抓住特点来写天气。教得无痕，学得好玩。怎样造就小学生的习作情感，使他们的习作富有灵性和特性？支教师以他的教学实践告知我们：老师要蹲下来看孩子。蹲下来，老师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，老师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活经历，从而真正开启他们习作情感的闸门。

二、营造宽松的气氛，唤醒习作意识。

在支教师的课上，我们能真实的感受到学生并不是一上来就能说会写，就想说善写的。甚至还有学生上课一起先就说明自己最不喜爱做的事就是写作文。但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的改变。看着学生兴趣盎然地朗读着自己的习作，听着课堂上时常爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支教师习作教学艺术的的精华所在——营造宽松的气氛，唤醒习作意识。

为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支教师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的惊慌心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的犯难心情。在学生的眼里，支教师和他们有着太多太多的相像；他们切身体悟到支教师上的作文课对他们的.口味。正是这种感受使他们在支教师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。正是因为支教师在教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。

营造宽松的气氛，唤醒习作意识，还表此时此刻于教师的习作评价上。他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作；他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效的指导；他总是身体力行地引导学生要学会观赏自己和他人的习作。支教师特殊重视搭建习作沟通、观赏的平台，在这个平台上，学生展示着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体会到了成长的欢乐。

整堂作文课，集指导、习作、讲评于一体，课堂情感真挚，气氛浓烈，学生学习爱好盎然，意犹未尽，充分表达了支教师幽默幽默、开放有序、以读为本、重在参加、点拨才智、享受教学的行课风格。学生不仅学到了习作的方法，激发了情感，激活了思维，造就了习作实力，更重要的是体验了习作的欢愉，胜利的欢愉，增加了作文的信念，从学会作文中去学会做人。

在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，先进的教学经历和管理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发觉自己的缺乏刚好的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积累，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的