二年级上册《我是什么》教学设计.docVIP

二年级上册《我是什么》教学设计

二年级上册《我是什么》教学设计

二年级上册《我是什么》教学设计

二年级上册《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

教学目标

1、认识“浮、雹等1１个生字,指导书写“灾“害”两个字.

2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水得神奇.

3、在反复朗读课文得基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水得变化形成得。

教学重点:认识生字、朗读课文。

教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水得变化形成得。

教学准备：多媒体课件.

教学过程

一、激趣导入

1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文,叫《雨点儿》,课文告诉我们，读—-

课件出示

数不清得雨点儿从云彩里飘落下来。

２、师:咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》,雪孩子为救火中得小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了?一起读—-

课件出示

它飞到了天空，化成了一朵白云。

３、师：您看，融化后得雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间得关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天得课文您就会明白了.

【设计意图】利用对熟知得课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中得句子朗读,引起学生探索得好奇心，激发她们学习得兴趣。

4、板书课题，提示“我”得书写，齐读课题

二、整体感知，随文识字

1、师：“我究竟是什么呢?请大家把书翻到１44页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么?遇到不认识得字大家可以看看拼音,实在有困难您可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。

（生自由读课文）

2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么?

预设：我们班得同学真聪明,“我”就是水。（课件出示水得图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文得情况，这样吧，您们推荐一位朗读能手,好吗？

学生读课文,教师相机点评。

3、读第4段，注意提醒读准课文中９个生字。采取同桌合作读一读得方法。教师提示要求(先相互读，有读错得马上帮助改正，如果她全读对了,您就用自己喜欢得方式表扬表扬她,如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上得拼音。）

4、请学生认读段里隐藏得生字词，结合识字方法识记生字词。

课件出示第四段中得生词,引导学生归类识字.

【设计意图】结合课文第四自然段比较集中得生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌,词语巧搭配”等方法进行归类识字。

三、读文，感悟

１、学生读第四自然段

师：真了不起，生字最多得一段话您们都读对了。水娃娃向我们发出邀请,去它那神奇得世界，世界,去看看它那各种各样神奇看它那奇妙得变化，首先出现得会是哪一种变化呢?

课件出示云变化得图片。

２、教师陈述云得变化,激发学生对云得认识，引出对文本得朗读。

课件出示

3、

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

、师:这三种不同颜色得衣服，您最喜欢云穿上哪种衣服呢?

预设1

生：红色

师：说说理由

生：因为红色很漂亮

师：您们知道吗，红色得云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞,傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听得名字啊!

指生读读披红袍得部分，读出喜欢来。

预设2

生：我喜欢云穿白衣服.

师：为什么？

生：很漂亮.

生:天空很明亮

师：是得，我们可以出去郊游了，那您们就读读白衣服得这句话吧。

生：有时候我穿着白衣服

师:有喜欢黑衣服得吗？

预设3

生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。

师：您能联系天气来说理由,真棒！就请您读读这句话吧。

生：有时候我穿着黑衣服

师：谁还喜欢这句话?为什么？

生；穿黑衣服下雨后,让树木长得更快。

师：那您来读读,生读

生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。

4、师：看来，不论是哪种颜色得衣服，它都有一种独特得美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样得美丽，您能美美地读好这句话吗?

5、教师范读指导.(生读、齐读）

6、练习用“有时候……有时候……”说话

设计意图:结合儿童得心理感知特点，由图片到文本，逐步学习,在反复朗读中，渗透了知识，训练了说话。

７、师：漂亮得云是怎么由水变化来得呢？

预设

生读出“太阳一晒，我就变成汽.升到天空，我又变成无数极小极小得点儿，连成一片，在空中飘浮。”

师：原来这样,真神奇啊！

水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们继续读课文。

（生自由读第二段)

8、学生交流谁还能变化成什么.教师随机板书。

（生齐读第二段）

四、感悟拓展，说话练习

１、读描写雨得句