统编版高中语文选择性必修下册备课综述课件ppt(24页).pptx

沉潜涵咏，明理缘情

——把握思想情感，理解抒情方式

孟祥添;单元目标

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;;品悟至情至理交流学习评点文章，交流评点结果教学难点

南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。

八大家的古文一般而言被认为是魏晋以来文风的对立面，而归有光是明代“唐宋派”代表，继承了唐宋古文运动的传统，因此，在这个单元可以一定程度上展现了古代散文发展史上的重大转折，即由骈而散，由华而实。

八大家的古文一般而言被认为是魏晋以来文风的对立面，而归有光是明代“唐宋派”代表，继承了唐宋古文运动的传统，因此，在这个单元可以一定程度上展现了古代散文发展史上的重大转折，即由骈而散，由华而实。

品悟至情至理交流学习评点文章，交流评点结果教学难点

在征战不休时自己前往岭南称帝，突出尉佗审时度势，避乱为王，偏守一隅，护佑岭南的政治眼光。

“南来作尉”指行南海尉事。

越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。

单元分析

越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。

②秦时受当时南海尉任嚣所托，尉行南海尉事；

“薰弦”指《南风歌》，取解吾民之愠、阜吾民之财之意，即解除子民的温热，赋给子民财富。

作者投身自然山水，将自身的生命融入林泉之中，在对吟咏中平静地看待时光流逝、岁月渐老。

探究把握思想情感、文化观念教学重点

即使是《兰亭集序》,也是以序文抒发作序者自己的感思，与纯实用性的序文有所区别。

《种树郭橐驼传》是一篇设事明理的散文，虽然文体是“传”,但用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针砭时弊。

千载而下，读之仍令人动容。;;;《兰亭集序》是序文，记时地、述人物、叙事由都很简略明快，在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟，最后再回到对诗集内容的简要介绍，仍不离“其致一也”。文中那宇宙自然与诗意生命的交响，乘时作乐与人生苦短的变奏，引发了不同时代读者的共鸣与沉思。;《归去来兮辞并序》是作者辞官归里，复返自然后的作品，充满??污浊官场的厌恶和对田园生活的热爱。作者投身自然山水，将自身的生命融入林泉之中，在对吟咏中平静地看待时光流逝、岁月渐老。在与世俗生活决绝之后，陶渊明用欣赏的眼光看待田园生活的一切，用敏锐的心灵体验万物的律动，他的快乐来自很多地方，但最根本的则在于他那向往自由、品味孤独的内心终于能摆脱桎梏，有所寄托，获得安顿。;;《石钟山记》是一篇记游说理的散文，虽然文体是“记”,却“以辩体为记体”,把论断、说理与叙事、写景融为一体。文章围绕着“石钟山因何得名”的问题，从对前人说法的怀疑写起，进而写自己和苏迈同游石钟山，探究其得命名原因的经过和自己的结论，最后得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”的感想，并推测石钟山得名问题长期没有“正解”的原因。其中父子深夜乘舟“至绝壁下”一段，不仅是绝妙的“绘声”文字，也是详尽的探究记录,是很有见地的。;如何“明理缘情”;;按照课程标准的要求，教材选择了“不同时期、不同类型的一些代表性作品”来组织本单元，所选古代散文作品都是“事”“情”“理”融为一体的佳作。

文本主题及抒发情志方式

深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；

作者投身自然山水，将自身的生命融入林泉之中，在对吟咏中平静地看待时光流逝、岁月渐老。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。

再如，孝长思亲和生命沉思都是中国文学史上的重要主题，这两个主题的表现角度和表达特点，可以由《陈情表》《项脊轩志》和《兰亭集序》《归去来兮辞并序》这两组文章出发，回忆、拓展，梳理、总结。

“薰弦”指《南风歌》，取解吾民之愠、阜吾民之财之意，即解除子民的温热，赋给子民财富。

作者接着又借郭橐驼之口，以种树类比养民，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚、与民休养生息的观点。

书如故友知音，晨昏不弃，忧乐相随。

出处：2021东北三省四市联考暨沈阳市高三质量监测（二）

结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。

观书

结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。

最后再次强调自己不能远离的事实，祈请皇帝以孝道为重，容许自己先孝后忠。

柳宗元(包括韩愈)以普通劳动者为主人公的传记在古代传记发展史上有较重要的意义，可以与学生熟悉的史传做些比较，研究其选材、立意、语言等方面的差异。

千载而下，读之仍令人动容。

文本主题及抒发情志方式

越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。

全文以平淡的词句、平静的笔调描述平凡的往事，令