2024年人教版五年级语文下全教案.pdf

1草原

教学目的：

1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感

情。

2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

4.有感情地朗诵课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点：

1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.详细体会课文中的静态、动态描写。

教课时间：三课时

教学设计：

第一课时

一、教学目的：

(一)初读课文，理解课文内容。

(二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

(三)弄清课文记叙次序，给课文分段。

二、教学重点、难点：

(一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

(二)弄清课文记叙次序，讨论怎样给课文分段。

三、教学过程.

(一)揭示课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有广阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境

之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。

作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要

学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内

容。并且要认真学习作者是怎样根据自己的观测和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉

得又详细又生动。

(二)学生听录音，理解重要内容。

学生听配乐朗诵录音，想象一下：

1.草原的景色是怎样的?

2.草原人民是怎样待客的?

(三)学生自学生字、新词。

(四)检查自学状况。

1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。

(渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，

引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用

线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地围绕。迂，曲波折折绕弯；回，旋转、围绕。鄂温克：

我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。)

2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师予以合适的指点；有些词语

留到讲读时处理；有些词语课后个别处理。)

(五)弄清课文记叙次序，讨论分段。

1.这篇访问记按什么次序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的次序写了访问的过程：

初入草原→靠近公社→蒙古包外→蒙古包里→辞别草原。)

2.按访问的过程。课文可以分为几段?为何?

(可以有三种分法：(1)按自然段和前面的分析可分为5段；(2)按初见草原景色→访问陈巴尔

虎旗公社，可分为2段；(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种

措施来分段，都可以。)

(六)指名分段朗诵课文，并说说每一段段意。同步检查字词掌握的状况。

(第1段：看到了草原的漂亮景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千

里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：

蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。

天涯、斜阳。)

(七)作业。

1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。

2.熟读课文第1段。

第二课时

一、教学目的：

(一)学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态

和动态的理解。

(二)体会文中比方句的内容及作用。

(三)理解文中关联词语的运用。

(四)背诵课文第1段。

二、教学重点、难点：

(一)体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

(二)背诵课文第1段。新课标第一网

三、教学过程：

(一)讲读第1段。

1.默读，分层次。思索：课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?

(课文第1段写作者初