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第26课《方帽子店》(教学设计)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版·五四制)
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容选自2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版·五四制)的第26课《方帽子店》。本节课的教学内容包括:1.学习生字新词,提高学生对字词的理解和运用能力;2.理解课文内容,了解方帽子店的故事,培养学生对传统文化的认识和尊重;3.学习课文中的修辞手法,提高学生的语文素养。
本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:1.学生已经掌握了部分生字新词,能够理解简单的句子,为本节课的学习打下基础;2.学生对传统文化有一定的了解,能够理解课文中的文化元素;3.学生已经学习过一些修辞手法,为本节课的学习提供了一定的基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:1.语言运用:通过学习课文,提高学生对字词的理解和运用能力,培养学生的语言表达能力;2.文化认同:通过学习方帽子店的故事,培养学生对传统文化的认识和尊重,增强学生的文化认同感;3.思维品质:通过学习课文中的修辞手法,提高学生的语文素养,培养学生的思维品质。
三、学习者分析
本节课的学习者分析主要包括以下几个方面:
1.学生已经掌握了的相关知识:在三年级上册的学习中,学生已经接触并学习了一些生字新词,能够理解简单的句子,对传统文化有一定的了解,并且学习过一些修辞手法。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于三年级的学生来说,他们对于新鲜事物充满好奇,具有较强的学习兴趣。在学习能力上,他们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上,他们喜欢通过实践和互动来学习,同时也需要一定的引导和鼓励。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习生字新词时,学生可能对某些字的读音和书写有困难,需要教师的指导和帮助。在理解方帽子店的故事时,学生可能对传统文化中的某些元素不太理解,需要教师进行解释和引导。在学习课文中的修辞手法时,学生可能对修辞手法的运用不太熟悉,需要教师进行示范和指导。
四、教学资源
本节课的教学资源包括:
1.软硬件资源:多媒体投影仪、白板、计算机等,用于展示课文内容、生字新词和修辞手法的示例。
2.课程平台:利用学校提供的在线学习平台,提供课文原文、生字新词和修辞手法的练习题,方便学生进行自主学习和复习。
3.信息化资源:利用互联网资源,提供方帽子店故事的动画视频,帮助学生更好地理解和感受故事情节。
4.教学手段:采用小组合作学习的方式,鼓励学生积极参与讨论和互动,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
二、新课讲授(用时10分钟)
首先,讲解课文内容,让学生理解方帽子店的故事,然后分析故事中的文化元素,最后讲解课文中的修辞手法,提高学生的语文素养。
三、实践活动(用时10分钟)
四、学生小组讨论(用时10分钟)
五、总结回顾(用时5分钟)
六、拓展与延伸
为了帮助学生更好地理解和掌握《方帽子店》这一章节的内容,以下是一些相关的拓展阅读材料和课后活动建议:
1.拓展阅读材料:
(1)《中国传统帽子文化》:这篇文章介绍了中国传统的帽子文化,包括各种帽子的历史、特点和象征意义,有助于学生更好地理解课文中的文化元素。
(2)《修辞手法在文学作品中的应用》:这篇文章详细介绍了修辞手法在文学作品中的应用,包括比喻、拟人、夸张等,有助于学生深入理解课文中的修辞手法。
(3)《方帽子店背后的故事》:这篇文章讲述了方帽子店背后的故事,包括作者的创作背景和灵感来源,有助于学生更好地理解课文内容和作者的意图。
2.课后自主学习和探究活动:
(1)制作帽子:学生可以在家中制作一个帽子,并了解帽子的文化意义和象征意义,加深对课文内容的理解。
(2)故事改编:学生可以尝试将《方帽子店》的故事改编成漫画或动画,通过视觉化的方式展现故事情节和文化元素。
(3)修辞手法练习:学生可以尝试使用课文中的修辞手法创作一段故事或描述,提高自己的语文素养和表达能力。
(4)文化探究:学生可以研究中国的其他传统文化元素,如传统节日、习俗、服饰等,并尝试将它们与课文内容联系起来,加深对传统文化的理解和尊重。
七、板书设计
①课文内容提纲:
1.方帽子店的故事情节
2.传统文化元素的理解
3.课文中的修辞手法
②重点词句:
1.生字新词:如“方帽子”、“店铺”、“传统文化”等
2.关键句子:如“方帽子店的生意越来越红火”、“传统文化的魅力”等
③修辞手法示例:
1.比喻:如“帽子像房子一样大”
2.拟人:如“帽子在风中跳舞”
3.夸张:如“帽子比人的头还要大”
④趣味插图:
1.帽
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