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红楼梦导读教案

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名著导读红楼梦教案

【教学目标】

1.知识与能力

〔1〕了解红楼梦的写作背景、作者简介、人物关系等。

〔2〕从小说开展史的角度认识红楼梦的地位及其伟大成就。

〔3〕分析人物个性化的语言特征，准确把握人物形象。

〔4〕掌握名著欣赏的根本方法。

2.过程与方法

〔1〕语言积累以抢答的形式完成。

理解教材中的导读内容，把握要点。

【教学重点】

1.激发学生阅读名著的兴趣。

2.语言知识的积累。

3.了解阅读名著的根本方法。

【教学难点】

1.红楼梦中错综复杂的人物关系。

2.红楼梦中人物语言的描写。

【教学准备】ppt课件

【教学课程】

导入：清朝的时候流行一句话：开卷不谈红楼梦，纵读诗书也枉然。就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读红楼梦的话，你的知识还不够。红楼梦是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。称它是中国封建社会的百科全书〞中国的第五大创造〞，鲁迅认为它将传统的思想和写法都打破了〞；红楼梦是了不起的。它在中国古典文学里面，带来了一个全新的空前未有的东西，就是把女人当人，对女性尊重。

今天我们就一起来畅谈中国这部伟大的经典作品红楼梦。

一、展示课题：名著导读红楼梦

二、导读名著

1.红楼梦的背景知识

展示课件，教师还可做如下补充：

红楼梦导读教案全文共1页，当前为第1页。红楼梦是一部长篇小说，写成于清中期，红楼梦书内提及的书名还有石头记情僧录风月宝鉴金陵十二钗等，清乾隆帝四十九年甲辰〔1784年〕，梦觉主人序本正式题为红楼梦，在此之前，此书一般都题为石头记。此后红楼梦便取代石头记而成为通行的书名。红楼梦曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是中国四大名著〞之首。在现代产生了一门以研究红楼梦为主题的学科红学〞。

红楼梦的作者是谁长久以来存在争议，比拟普遍的认同是中国清代的曹雪芹。

红楼梦的作者曹雪芹使用的写作方法是真事隐，假语存〞，脂砚斋的批语是：文笔细如牛毛。伏笔千里。

在红楼梦中，贾家的原型是曹家。贾母的原型是康熙朝**织造李煦的妹妹。贾代善原型是曹寅。

2.作者简介

红楼梦导读教案全文共1页，当前为第1页。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的包衣〞(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开场，三代世袭江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的侍读〞，两个女儿都被入选为王妃。在康熙在位时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由锦衣纨裤〞的贵公子，降为落魄的寒士〞。当他著书时，已过着蓬牖茅椽，绳床瓦灶〞和举家食粥酒常赊〞的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦，准备了良好根底。

3.主要内容介绍

红楼梦以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会的政治、法律、、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。

红楼梦塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一批生动的人物形象。宝玉始终站在封建主义精神道德之外，他视仕途为禄蠹，以应酬文字为沽名钓誉之工具，视读圣贤为畏途，既具有浓厚的贵公子的纨绔习气，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重个性，追寻自由，是一位贵族家庭乃至封建制度的叛逆典型。黛玉是一位冰清玉洁、孤高自傲、多愁善感的贵族小姐，她视爱情如同她的生命，但她的爱情却因不容于贵族家庭而被摧毁。宝钗是一位遵奉妇道、遵守妇规的封建淑女，她同样是封建制度的牺牲品。

红楼梦突破了传统的取材和构思方式，将社会高度浓缩于家庭*围内作整体展现，贾府实际上是整个社会的缩影。红楼梦写人的技巧到达了炉火纯青的地步，所描写的人物皆栩栩如生，个性鲜明，具有多重性格，打破了以往小说写人类型化的特征，作者塑造人物形象的主要手法有：在广阔的社会背景上，以精雕细刻的工夫，塑造不同的人物形象；注意人物的个性化，心理描写具体而简洁；把人物放在特定的艺术气氛里，衬托人物的内心情绪。

红楼梦