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如何处理好教师和家长之间的关系

〔注：此篇论文及问卷调查由小组四人合作完成。)

对学校来说，家长工作的最终目的是实现家庭合作，与学校一起

共同为学生奠定良好的成长根底。教师贯彻学校的教育教学理念，实

施学校的教育方针和策略。

为了进展实际情况的了解，我们决定用调查问卷的形式对**师*大

学附属中学的教师和家长进展调查。

为融合调查了解家长与教师、学校交流沟通的情况，以研究如何

加强家庭教育与学校教育，促进学生的个体开展，我们设计了家长对

教师工作满意度调查问卷，通过家长对学校师生关系状况、教师工作

状况、家校沟通情况、对学生在生活或学习上遇到烦恼是否能得到教

师的帮助和指导四个方面的满意程度，希望能够全方位多角度的了解

家长与教师之间的关系。

通过这份面向家长的调查问卷，可以直观的看到家长对教师和学

校工作的反应。教师在管理班级工作时的方式方法是否得到各种类型

家长的认同、教师与家长沟通时的方法和技巧是否合格都是影响教师

和家长关系的重要因素。而为了在班级管理工作中得到家长更多的支

持和帮助，教师要学会正确的处理与家长之间的关系。

家长并非都讲道理，他们同样存在着个体差异，因此我们教

师对待家长同样也要注意因材施教，使我们的工作更加顺心。教师不

仅应该注意学生的管理和教学，与家长的沟通交流也是班级管理中重

要的环节。家长是班级体中隐性的一份子，但也应该得到教师的充分

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关注。与家长保持良好关系，也可以敦促学生的家庭教育，使学生能

够在更加舒适的环境中**成长。

一个好教师不仅需要教好课，还应该与学生以及学生家长保持良

好的关系。教师是家校联系的桥梁，只有教师与家长之间良好的沟通，

才能对学生进展更有效的帮助，而家长也能更好地辅导孩子学习。但

是在教师与家长的沟通中也发现了许多问题，有些家长并非会配合教

师的工作，对教师不买账等等。

在日常生活中，家长在学校教育教学的具体方面了解不多，所以

容易形成片面追求量化知识点的习得与掌握，从而忽略学生在情感、

态度等方面的开展。更重要的是，因为家长对学生年龄特点和开展规

律把握缺乏，同时又比拟宠爱孩子，所以有时容易狭隘对待教师与学

生之间的沟通，并因此对教师科学的教学方式方法产生异议。解决这

些问题的最有效方式就是持续有效的沟通。通过沟通，教师可以让家

长了解自己具体做了什么，为什么这样做，这样做会产生什么结果。

在对教师的访谈中，我们了解了一些令教师头疼的家长类型：

1.保护过度型：老是在孩子上空盘旋，过度保护，不给孩子失败

的空间，阻碍他们自立，也阻碍他们成长。

2.国王型：蛮不讲理，处处找教师的麻烦，是教师可怕的“恶梦

〞。

3.放任型：把他们难以管教的孩子丢给学校，希望教师一天就把

他们管好。

西方向来都有自由、**、平等的传统，在教师与家长的关系上，

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平等、互动一直是主旋律，家长与教师是友好的伙伴。日本也是一个

非常重视教育的国度，在家长的心目中，教师的地位非常崇高，他们

非常注意配合学校、配合教师，共同作好孩子的教育工作，孩子一旦

在学校违犯纪律，家长首先都是向学校、向教师赔礼抱歉，表示自责，

对自己孩子给学校、给教师带来的麻烦表示歉意。中国古代根本上也

是这样，“子不教，父之过〞一向都是古代中国人的信条，他们认为

教育好子女是自己天经地义的责任，无可推卸。

但如今教育环境非常复杂，家长同样也存在着个体差异，因此我

们教师对待家长同样也要注意“因材施教〞，因此我们需要分析家长

方面的问题。为了让我们的工作更加顺心，我们要注意处理与家长之

间的关系。

1、教师平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习，

与人相处等方面的进步表现，要先对孩子给予肯定，再提出需要改良

的地方，以拉近教师与家长之间的距离。

2、家长十分在意教师如何对待自己孩子的态度。教师在与家长

沟通