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小学一年级语文6单位语文园地六-《识字加油站和展示台》教学设计

小学一年级语文6单位语文园地六-《识字加油站和展示台》教学设计

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小学一年级语文6单位语文园地六-《识字加油站和展示台》教学设计

《语文园地六》教学设计

西安市阎良区西飞第四小学张玲

教学目标

1．借助拼音和情境识记生字。

2．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

3.培养学生积极主动识字的兴趣。培养学生学习中国字的自豪感。

教学重难点：借助拼音和情境识记生字、运用生字词语。

教学方法：引导法、观察法、讨论法、游戏法

教学准备：带有插图的课件、识字卡。

教学时间：1课时

教学过程：

对话导入

1、播放《多啦a梦》片头曲。

2、师生对话，进行课前常规教育——我会听、我会说、我会读、我会写。

[设计意图：教师结合一年级学生有意注意时间短、对动画片及新鲜事物好奇感强烈的特点，以动画片人物小叮当为线索，植入课堂，代入第三方评价，巧妙吸引学生。]

识字前测

出示“识字加油站”词语，学生自己练读，在识字卡上圈出不认识的生字。

指读，了解学生学习情况。

师生对话，交流学习方法：遇到不会认的字，你有什么好办法可以分享？

加拼音、配图片再次识字生字。拼读、齐读。

【设计意图：引导学生广开思路，进行学习方法的总结和回顾，从而将对知识的学习默化成对学生方法的认知上。】

结合插图，创设情境

教师范读词语，在语音语调上有所侧重，引导学生发现这些词语和什么有关。

（夏天）

出示“夏”字的演变过程，教师讲解由来。

【设计意图:字理识字是部编版语文教学强调的方法之一，通过了解汉字的演变背后的故事，激发学生对中国汉字、中国文化的学习兴趣】

对话交流：那到了夏天，你一般都会做什么啊？

【设计意图：从学生的生活实际出发，创设开放性的问题，引导学生说完整的话，说有据可依的话】

对话交流：去超市，你都喜欢买什么？

情境带入：

今天老师带你们去逛超市，只要小朋友们能遵守超市的秩序，老师就允许表现好的同学挑选一件物品，买下来。

（2）随机出示展示台的生字，学生读对后，放入购物车中。

巧克力牛奶饼干矿泉水面包

联系生活，延伸识字：

这家超市有些特色食品，一起了解一下，只要你能拼读准它们的名字，就把它一起买下来，怎么样？

【设计意图：一年级的学生乐于表现自己，喜欢竞赛和游戏，教师把超市搬入课堂，带给学生乐趣】

借力小叮当，多元评价：

你们看，谁来了？小叮当说，老师，现在的生活真了不起，一应俱全；现在的孩子真了不起，聪明伶俐。

（2）小叮当夸赞你们呢！那我们为了表示感谢，回赠他个礼物，就把刚买的物品送给他好不好？

（3）请你们清脆、响亮地读，让小叮当能听清楚。

7、游戏互动：坐上时光机，回到父母小时候的夏天。

出示图片配音乐，带学生在情境中深化夏天的生活画面。

9、在运用中巩固识字：

（1）出示“夏天的生活诗”以及“识字加油站”词语，

学生思考并交流，完成动宾结构的搭配。

（2）头脑风暴：看（）、听（）

鼓励学生联系生活实际畅所欲言。

【设计意图：语感的培养来源于实际生活，会有效促进语文的能力生长。教师不用刻意强调语法，根据学生的年龄特点，先从选择题入手，再进行说话练习，实现了字、词、句的训练和能力的阶次发展。】

10、老故事现传承：

（1）教师讲“牛郎织女“的故事。

(2)教背诗句“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星“

【设计意图：通过绘声绘色的讲，培养学生专注地听，关注听课常规，并用教师讲故事的功底为学生做好读书、表达的榜样。通过代入诗句，引领学生在兴趣中积累古诗。】

回顾总结，巩固提升

语言渲染：

跟着小叮当，我们回到了80年代的夏天，那里有——（再示“识字加油站“情境词语）学生齐读。

跟着小叮当，我们又回到了2018年的夏天，这里还有——（再出示“展示台“词语）学生齐读。

情感升华：

小叮当说，你们真好，做中国的孩子真好！

做中国的孩子就要好好学习中国的文字。

思想渗透，从小播种：

出示“世界上有一个国家，她的每一个字就是一首诗，一幅画，这个国家就是中国。教师深情朗读。

教师寄语：也许你们现在不懂，但老师相信，你们在书香中慢慢长大，有一天，一定会懂。

【设计意图：传统文化的传承需要一代代人共同努力。文化自信从孩子们热爱中国文字开始，教师通过寄语的方式，将自己的教育观渗透给学生，以言行做榜样，引导学生读好中国字，落实在生活中、在情境中、在传承中识字的目标。】

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