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苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光-
苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光
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10.明亮与黑暗
【教学目标】
能够想办法让光进入封闭纸盒中,会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
通过探究手电筒光斑的变化,体验科学探究的乐趣。
知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同,学会保护眼睛的办法。会选择合适的地方,进行读书和学习。
【教学重点】
认识光是看见物体的重要条件之一。
【教学难点】
学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系,并猜想光斑亮度变化的原因。
【教学准备】
教师材料:PPT、白板,智慧课堂hiTeach软件,交互式电子设备(学生平板,投票器)学生材料:每组内有数字、有孔、封闭内含密码的纸盒1个、铁架台1个,试管夹三个,手
电筒3个、牛皮纸实验记录单1张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情景导入,激发学习热情
小游戏:暗盒寻宝
谈话:孩子们,今天老师给大家带来一个神秘的盒子,里面藏着一个小秘密,想知道吗?都想知道啊,可是老师有个要求,不能打开盒子,可以做到吗?现在请小组长拿出你们的神秘盒子,试试看吧!3.(分组)学生通过观察孔,流观察。说说你看见了吗?为什么看不见(黑黑的什么没有看到)
思考:在不打开盒子的情况下,有什么办法可以帮助你看清秘密?
交流:为什么你觉得这样的方法能行?怎么做
小结:我们的同学想出了好几种办法,有同学说可以用……可以……那这些方法究竟行不行呢?来试试吧
我们一起通过一段视频来了解一下,该怎么做。
学生活动
交流汇报:同学们都看到秘密了吗?
提问:想一想,为什么原来看不见的秘密,在打开手电筒或者打开一扇小窗户后就看见了呢?10.总结:不管用哪种方法,只要让光照进纸盒,纸盒就变得明亮起来,这样我们就能看见了。可见,我们看见物体,很重要的一点就是什么?(有光)
有了光,世界变得明亮起来,绚丽多彩千变万化,而没有了光,世界就会变得黑暗,这样一切美好的事物我们都将看不到,今天我们就一起探究明亮与黑暗的秘密。(板书课题)
[设计意图:用暗盒寻宝的游戏导入,不仅激发了学生学习的兴趣和热情,并顺利引入第一环节。突出学生主体地位,从体验-思考-动手三个步骤,引导学生进行生生交流,促进主动思考要让光进入纸盒才可以看到密码。微课环节,学生能够清晰了解纸盒上暗藏的两个机关,可以利用手电筒光进入小孔,也可以利用教室灯光进入小窗户,体现了不仅仅一种光可以看到密码,也提高了后续实验的效率。]
二、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
教师演示:将手电筒发出的光,投射在黑板上
提问:谁来说说你有什么发现?
学生说发现
小结:当手电筒的光被黑板挡住了,就会留下的这个圆形痕迹,科学家们把它叫做光斑(用手指光斑的边缘)
讲述:昨天,隔壁班的小明发现了不一样光斑,我们一起来看一看。
播放微课视频,提问:同学们,你们发现了它哪里不一样了吗?为什么光斑会出现这样大小和亮度的变化呢?谁来说说你的猜想?
[设计意图:通过光斑大小变化的微课视频,创设学习环境,引导学生在观察中发现问题,培养学生发现问题,提出问题的能力。]7.谈话:这些都是我们的猜想,那要怎么来验证猜想对不对呢?老师为你们准备了这样一些材料,你们看8.出示材料:铁架台,三个固定好的手电筒、一张实验记录单(实验记录单固定在板夹上)。布置任务:(1)尽量固定卡纸,打开1,2,3位置的三个手电筒,分别观察比较光斑大小和亮度,记好实验结果,并且将结果和光斑拍照上传。
(2)思考光斑变化的原因。特别注意:不要把手电筒对着同学眼睛。
学生活动,并用平板将光斑拍照上传,教师巡视。
上台交流汇报。
[设计意图:根据二年级孩子思维特点,本环节利用现代交互式电子设备,将手电筒距离纸面不同距离的3个光斑用平板拍照上传,直观清晰地呈现了光斑大小和亮度与距离的关系。利用电子白板,展示小组记录单便于进行汇报交流。]11.教师学生总结:光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有关系。手电筒放置的位置远,光斑大,同时亮度暗;手电筒放置的位置近,光斑小,同时亮度亮。
[设计意图:新课程倡导探究式学习,根据这个理念,我设计了以上完整地科学探究活动。从学生自己发现微课中光斑变化到学生提出问题,做出假设,做实验,交流汇报。引导学生们在做中学和学中思,提升科学素养。]
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