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特殊教育现存的问题与对策研究

近年，随着我国教育事业的发展，国家加大对教育事业的投入与改革程度，我国的特殊教育事业得到了迅猛发展，但在改革的过程当中，特殊教育现状依然存在一定的问题。本文在分析特殊教育改革当中存在的一些问题，并且提出一些解决的建议，力求推动特殊教育的快速发展，进而使残疾儿童身心得到全面发展，从整体上提高我国残疾儿童的素质。

一、特殊教育的现状

特殊教育理念缺乏，受传统观念束缚

由于现阶段父母现有的文化水平普遍不高，对特殊教育观念普遍认识不足，觉得残疾儿童没有接受教育的必要，即使接受了教育，在将来也很难找到工作，无多大用处，觉得只要让他们顺利地生存下去就行了，更多地是只给予温饱上的满足即可。由此忽视了对特殊教育，以及后天特殊儿童的发展情况。很多家庭怕特殊儿童送到学校受到歧视，对于孩子接受教育的愿望不高。

政府资金投入不足，家庭经济条件有限，人员精力不足

在当前的，农业人口的经济收入与城市人口相比依然存在着较大差距，人口收入的大部分都基本只够一个家庭的日常开支，一般情况下如果一个家庭有一个特殊儿童，大部分人都会选择再生一个。在特殊儿童的长期生活当中，有些因为意外致残的，家庭经济比较困难，而特殊学校大多集中在城市。

送孩子去城市读书孩子花费大，很多家长选择放弃特殊教育，将培养重心转移到第二个孩子身上，因此，特殊儿童想要接受教育就更难了。一

些地方政府为了突出教育成绩，将大部分的教育资金投入了普通教育，忽视了特殊教育，使落后的特殊教育与发展较快的普通教育形成了巨大反差。

政府宣传力度不够，政策传达不到位，执行难度较大

一些地方的政府，视特殊教育为负担，舍不得教育投入，为完成特殊教育目标达标工作，只图表面走过场，等检查验收后，就不管不问，任其自由发展。对于自己辖区内特殊儿童的具体情况掌握得比较模糊，并且在政策的执行上始终处于一个比较被动的状态，有人找才解决，很少主动深入到一些特殊儿童家庭中进行政策的宣传与具体情况的了解，也就很难统一解决辖区内特殊儿童的入学问题。

随班就读难以得到真正的落实

在特殊教育的改革中，对于特殊教育给出了具体的解决办法，那就是跟随就近的学校进行随班就读，但在真正的落实过程当中，很多学校和老师不愿花费太大精力在其身上，根深蒂固的应试教育观念让随班就读的儿童受歧视，性格孤僻，而特殊儿童家庭也没有过多精力来进行陪读，而学校相关的一些特殊教育设备设施缺乏，专业特殊教育的师资力量更是薄弱，无法满足特殊儿童的需要，因此即使有学校愿意接纳特殊儿童，对其的帮助也是小之又小。

特殊教育学校分布不均，师资力量不够专业

中国残疾儿童数量多，80%分布在广大的地区（经济落后、交通不便），但是特殊学校一般都集中在一些县级以上的城市，并且数量不多，规模不大。专业师资明显不足。

二、解决特殊教育发展的措施

发挥职能部门的作用，加大特殊教育政策的宣传

地方教育主管部门，要进一步落实国家关于特殊教育学校发展的有关规定。特教学校的老师要深入到的特殊儿童家庭，对相关的特殊教育法规政策和优惠措施进行解释说明，传达加强关于对特殊儿童进行特殊教育的重要性以及开展特殊教育的深远意义灌输。对于本辖区的特殊儿童人数及时进行统计，对于愿意对孩子进行特殊教育的家庭，由政府出面进行统一的组织安排进入就近的特殊学校进行学习。

加大对残疾儿童教育的投入力度，办好特教学校，满足特教需要

财政支出，加大对特殊教育的倾斜力度。在政府财政的支出上，一定要扩大特殊教育的所占份额，加大对特殊学校的扶持，使学校的教学设备设施和师资力量能够充分满足残疾儿童就学的需要，同时在此基础上要充分考虑到的具体情况，对特殊儿童家庭的生活给予一定帮助，减轻特殊儿童家庭的负担，增加特殊儿童家庭对进行特殊教育的愿望。对于一些偏远地方的，进行特殊班级的随校配置，即在普通學校设置一个特殊班级，配置一个特教老师，以满足特殊教育的基本需要，同时根据普通学校的特殊儿童人数再进行一定的财政补贴。

制定解决特殊人群就业相关的法律法规，加大对特殊学校毕业生的就业指导

开展学前教育可以保证义务教育阶段的教学质量，尤其对智力康复、语言康复起关键作用。重视特殊教育工作，做好残疾人的教育工作，使他们掌握一技之长，凭借在某些专业技术方面的独特优势，使残疾学生顺利就业，从而在根本上减轻社会的就业压力。如果忽视义务教育阶段之后的高中和高等教育的特殊教育，导致许多残疾学生毕业即失学或失业，其中许多残疾学生初中毕业后又回到了原先的生活状态，从而从整体上影响了残疾人素质的提高。因此，政府要加大对特殊学校毕业生的就业指导，针

对个人特点安排相关的工作和支持其进行自主创业，进而扩大特殊教育的社会影响力。

加强教师资力量的培训，提高特教老师的专业化程度

之所以存在残疾儿童教学机构力量薄弱的问题，特殊教育