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小学生学业成绩等级制度

为适应素质教育的需要，完善小考试制度和评价制度的改革，特制定《小生业

成绩等级制评定办法》。

一、实行等级制的目的

1、切实减轻生的课业负担和心理负担，促进生全面发展与个性发展，使小生生

动活泼主动地习成长。

2、积极引导教师面向全体生，面向生全面素质培养。

3、充分发挥教育评价在办方向上的导向作用，促进校从应试教育转向素质教育。

4、大力改变社会、家长对生片面的期望，创设素质教育的社会环境。

二、等级制评定的内容

1、评定的范围包括生按规定所的全部课程。

2、评定的内容包括科课的基础知识、基本技能和综合能力，活动课侧重参与程度及

效果。

三、等级制评定的形式

1、小各年级淡化期中考试。小升初中实行就近入，对口直升。

2、生业成绩评定取消百分制，实行等级制。业成绩评定采用优秀、良好、及格、

不及格四等。

3、加强平时生习过程的作业检查和单元检测，针对作业和检测结果评定等级并写

出指导性评语。

4、对生业成绩的评定，根据科特点，采取口（耳）试与笔试结合、笔试与操作

结合、开卷考试与闭卷考试结合、知能考试与行为考核结合，期末考试与平时考查结合等

形式。

5、期末进行终结性考试。

四、等级制评定的操作

操作原则及程度：判断正误，综合权重，评定等级。

1、命题考试。依据市统一制定的《考试标准》，各校自行命题并组织考试。考试内

容包括基础知识、基本技能、综合能力三个部分构成。

2、评卷定等。由校按市统一制定的评卷定等标准评定等级。

首先，对卷面考查判断正误。一、二年级按正确率90%以上为优秀、80%以上为良好、

60%以上为及格，其余为不及格的标准。其他年级按正确率85%以上为优秀、75%以上为

良好、60%以上为及格，其余为不及格的标准，评定出每部分的等级。

其次，以基础知识、基本技能部分的等级为基准，兼顾综合能力部分的等级，评定出

卷面等级。

教师在生作业上要评写定等级，必要时可作出诊断性评语、指导性评语和鼓励性评

语。

3、统计分析。业成绩以班级、校为单位，统计及格率、优秀率。

质量分析要根据课程特点，分项各类统计正误率，作为改进教的依据。