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小学一年级语文6单位《说具体的一句话》教学设计

小学一年级语文6单位《说具体的一句话》教学设计

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小学一年级语文6单位《说具体的一句话》教学设计

说具体的一句话

人民教育出版社2011课标版（部编2016）一年级语文下册

教学背景分析

教学内容分析：本节课的教学内容出自人民教育出版社部编版教材一年及语文下册第六单元，第六单元语文园地的【字词句运用】，前后列举了三句不同详细程度的话：①小白兔在割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔弯着腰在山坡上割草。这三句话，一句比一句更加具体，第二句比第一句多了“在哪里”要素，第三句比第二句又多了“怎么样”要素，通过对比，学生不难发现这样的特点。但是，学生模仿这样的格式说句子，存在两方面的困难：其一，语序把握不准；其二，由于词汇积累有限，“怎么样”比较难表达。针对以上情况，在教学时，首先要引导学生通过对比发现三个句子的特点（一句比一句更加具体），接着引导学生明确句子的语序，最后让学生尝试进行模仿表达，在“怎么样”方面给予一定的引导和帮助，减轻学生学习的阻塞感。另外，为了让学生掌握更加具体的句子，在教学中加入了时间要素。

教学对象分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校地处珠海北边缘，学生来自附近的三个社区，60%以上的学生是外来务工子女，其家长大多在工厂打工，工作忙，课后对孩子的学习辅导明显比城里的孩子少很多，学生的视野和阅读量也相当小，语言基础较弱。但学生天真活泼，对新事物充满了好奇心。同时，这些学生通过一年级以来的学习，有了一定的语言词汇积累，培养了一定的语感，具备一定的思维能力，并且模仿能力较强。针对教学对象的这些特点，教师要始终把学生的学习兴趣放在首位，把本节课的知识以生动有趣的方式呈现给学生，用声音、图片、彩色的卡片、有趣的活动等吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，而且要面向全体学生，一步一步引导，既要做到让学生把知识学扎实、学牢固，又要让学生能够在生活中运用所学知识。

教学目标及重难点

教学目标：

1.知识与技能：学生学会如何把话说得更加具体，并且掌握正确的语序，把句子说通顺。

2.过程与方法：通过创设情境及小组合作提升学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生乐于对生活中的事情进行描述和表达。

教学重点：让学生学会如何把话说得更加具体。

教学难点：让学生掌握正确的语序。

教学准备

教学PPT、带磁铁的文字卡片、电视机（纸箱制作）、金话筒（经过装饰的话筒）

教学过程与方法

创设情境，引入课题

播放PPT：小朋友们，我们电视台正在举行一句话播报员大赛，快来参加吧！现在一起进入播报员训练营，闯过五关就可以成为“金话筒播报员”，到礼和小学电视台工作啦！

【设计意图】本节课创设了电视台遴选播报员的情境，学生首先要加入播报员训练营，成功闯过五个关卡之后，才能到电视台给大家播报新闻。情境富有趣味性，能够吸引学生的注意力，闯关模式充满挑战性，能够激发学生的积极性。

播报员训练营

谁在做什么？

播放PPT：第一关。看图片，请说出：谁？在做什么？（教师同时将“谁”“做什么”贴到黑板上。）

生：小白兔割草。

请学生将“小白兔”“割草”及“。”按照正确的顺序贴到黑板上。

师：恭喜大家，顺利通过第一关，接下来会越来越难，你准备好了吗？有信心吗？

【设计意图】学生看图片说出谁在做什么，这对于一年级的学生来说很简单，可以给学生一定的成就感，从而促使学生对后面的挑战更加充满信心。同时，说出“小白兔割草”也为后面的句子对比做好准备

谁在哪里做什么？

播放PPT：第二关。看图片，请你说出：在哪里？（教师将“在哪里”贴到黑板上。）

生：在山坡上。（在草地上、在森林里……）

请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”及“。”按照正确的语序贴到黑板上。

【设计意图】学生通过看图片，说出小白兔在哪里割草，其一，可以调动学生的思维，在脑子中搜罗关于地方的词语，其二，学生上台将句子的各个部分（小白兔、在山坡上、割草、句号）按顺序摆好，促使学生思考句子的语序。

什么时候谁在哪里做什么？

播放PPT：第三关，看图片，请说出：什么时候？（教师将“什么时候”贴到黑板上）

生：上午（中午、下午、白天、周末……）

请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”“上午”及“，”“。”按照正确的顺序贴到黑板上。

【设计意图】学生通过看图片猜测事情发生的时间，调动学生的思维，复习学过的时间方面的词语，同时让学生注意到，说一句话时，一般先说时间，并用逗号把时间与后面的内容隔开。

什么时候谁在什么地方怎么样做什么？

播放PPT：第四关，看图片，请说出：小白兔是怎么样割草的？（教师将“怎么样”贴到黑板上）

生：弯着腰。（蹲着、用镰刀、开心地……）

请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”“上午”“弯着腰”及“，”“