第19课《怀疑与学问》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

19怀疑与学问

设计说明

此文是我国现代著名历史学家顾颉刚所写的一篇经典的论说文,观点鲜明深刻,说理充分而透彻,所论述的问题针对性强,具有普遍性及深远的现实意义。教学此课,应结合现实,引导学生理解此文所论述的观点,并真正认识到怀疑对于学习的重要性,能逐渐在自己的求学过程中做到不轻信,善思辨。同时,还应强化学生认识的深刻性和文化积累。

教学目标

1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2.学习此文的论证方法,把握议论文严密的论证结构。

3.结合具体语段体会此文逻辑严密、语言准确的特点。

教学重难点

1.引导学生理解举例论证、道理论证的运用。

2.引导学生理解此文的论证的层次和过渡句的作用。

教学方法

默读精读法自主学习法合作探究法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,并通过亲自实验得出了自由落体定律;瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从,因而提出了地动学说;牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问,发现了万有引力定律……这些学术创造都是从怀疑中而来的。那么怀疑和学问有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。

二、预习任务

1.字音字形。

程颐(yí)譬(pì)如步骤(zhòu)懒惰(duò)塾(shú)师

大儒(rú) 停滞(zhì) 虚妄(wàng) 辨(biàn)别 腐草为萤(yíng)

2.根据释义明确词语。

旧时指学问渊博的著名学者:大儒

指社会上流行的风俗习惯(含贬义):流俗

因循守旧,不知变通:墨守

没有事实根据的:虚妄

识别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说):辨伪去妄

不用攻击,自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问:不攻自破

泛指不要迷信、拘泥于书本:尽信书则不如无书

3.文学常识。

顾颉刚(1893—1980),中国现代历史学家。字铭坚,江苏苏州人。著述颇丰,为古史辨派创始人之一和主要代表,现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主要作品有《秦汉的方士与儒生》(原名《汉代学术史略》)、《三皇考》、《史林杂识初编》、《中国历史地图集》(古代史部分)等。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.指导学生朗读课文,并提出整体感知的问题。

(1)对“怀疑与学问”这一命题,作者所持的观点是什么?

(2)“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点,围绕这一核心论点,作者又提出了两个分论点。请找出此文的两个分论点。

2.引导学生小组合作讨论,回答问题:如何划分这篇文章的结构层次?各部分的内容是什么?

3.什么是怀疑精神?它对做学问有什么作用?

1.自读课文,思考教师提出的问题,并做出回答。

(1)对“怀疑与学问”这一命题,作者所持的观点是治学必须有怀疑精神。

(2)此文的两个分论点:怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤;怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

2.小组合作交流:这篇文章的结构层次如何划分?各部分的内容是什么?

第一部分(1—2):引用名言提出中心论点——研究学问必须有怀疑精神。

第二部分(3—5):论证第一个分论点——怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。

第一层(3—4):论述对于传说,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。

第二层(5):论述对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。

第三部分(6):论证第二个分论点——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

3.事前经过一番思考,不随便轻信的态度就是怀疑精神。它是做一切学问的基本条件。

1.通过初读感知,使学生明确作者的观点。

2.通过合作交流,使学生明确课文的论证思路和根本逻辑。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生自读课文,小组合作,深入探究。

1.第1、2段提出了文章的中心论点,这个中心论点是什么?是怎样提出的?

2.下面是对第3段中四句话之间层次关系的理解,哪种看法是正确的?为什么?

A.①│②③④(并列)

B.①②③│④(并列)

C.①│②③④(递进)

D.①②③│④(递进)

3.第3段在全文中有什么作用?

4.第4段和第5段同是谈怀疑精神对做学问的意义,为什么写了第4段还写第5段?两段的内容有何不同?

自读课文,小组合作,讨论探究。

1.中心论点是学者先要会疑,或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达,就是研究学问必须有怀疑精神。此文的中心论点是借用古代学者的名言提出的。

2.D是正确的。因为①“学问的基础是事实和证据”,指出“事实和证据”对做学问的重要性。②写事实和证据的来源有两种:一种是自己亲眼看见的,这种可靠;一