二轮及以后复习的建议(正定一中曹培彦).ppt

二轮及以后复习的建议曹培彦caopeiyan@主题看动向找问题明目标想方法大致计划专题设计几点建议看动向分析：选择题基础简单是方向，考查准确掌握、应用。这样写可能有点偏颇，目的是让大家体会到选择题的命题方向，的确如专家（赵京秋）所言。这也是生物选择题在理综试卷中的地位和位置决定的。学生失分的主要原因在于双基不够扎实，不在于技巧。看动向只要督查学生准确掌握双基，一般就能直截了当解决问题，十分钟内完成。看来不要再找那些绞尽脑汁挖坑设陷、内容繁杂云山雾绕的题目训练了，也不必过分渲染选择题解题技巧N种了，那可能会导致的学生一见到这五道简简单单的宝贝选择题就哆里哆嗦草木皆兵如履薄冰战战兢兢，没事也得整出点事。多少好学生被练得简单问题复杂化，高考只得12、18分。几分钟送30的题，别浪费学生时间了。看动向31植物激素调节实验32动物神经调节实验33遗传杂交实验34微生物实验看动向分析：四道题都设置实验情景，（赵京秋）强调考查学生在具体情境中提取信息的能力（即剔除干扰信息无效信息，甄选出有价值信息的能力）、实验探究能力（即分析、推理、判断能力，探个究竟的能力）。我们总说学生基础简单的得不上分，尤其表现在简答上。细分析不都是知识漏洞，很多失分是因为上述能力欠缺导致答非所问。而所谓难题，只不过是需要学生仅仅进行一两步、最多三四步推理判断而已。找问题质检一、质检二、一模，以及未来的二模，年年次次的主要问题常有这两条：1基础知识记忆不牢不准，书写不规范。2审题、解题能力差，答题技巧差。这次一模，我列出了五十多个双基点，学生自查自省，自补自讲。不少学生存在知识漏洞。这些知识点有一部分需灵活应用,如“一生物个体不同部位的细胞表现不同是基因选择表达的结果”，若是课本所述情景没问题，但此新情境，知识迁移能力问题。明目标今后一段时间复习目标还是解决两个问题：1落实准确掌握。不在于讲，重在督促检查，要我们的严厉2提升四个能力。不在于练，重在言传身教，要我们的能力想方法一：如何抓—切实抓住落实双基自古严师出高徒：戏剧名家、台球神童、钢琴王子背后一定都站着严师。小学生为什么背的好？高中生怎么就背不过？是高中生记性差了吗？置之死地而后生：特种兵为什么学得快？希特勒的士兵为什么俄语三月通？是教官教学水平实在是高吗？有N种记忆法，N种手段？想方法一：如何抓—切实抓住落实双基恩威幷施：（领会精神）背的过100万半小时真给10分钟；背不过枪毙半小时真毙10分钟。生物理论基础：无论恐惧还是惊喜，神经系统都在紧张兴奋状态，记忆就会刻骨铭心，终生难忘。（这些也要讲给学生听听，让学生体会到说一千，道一万，自己的精神状态是关键）想方法一：如何抓—切实抓住落实双基落实方式：每天疯狂生物十分钟，一定保证持之以恒。要求落实到笔头，标日期，不定期抽查；课堂提问或投影，口答或纸条，三五分钟，有评价有惩责；一周一次知识填空测验，较差面谈及时督促，进步及时当面赞扬。一对一见面关切，这很重要。想方法一：如何抓—切实抓住落实双基以本为本：①读：泛读，把重要的知识用笔画下来。精读，各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。想方法一：如何抓—切实抓住落实双基形成网络：将生物学概念、原理、规律、方法等知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成概念图、知识网。有助于扎实地掌握各个知识点，有助于在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，有助于形成学科能力。因此，必须教给学生构建知识网络的方法。资料：如何构建概念图（童金元）1概念图：利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。每个学生都可以根据自己的理解，构建出多种多样的相关概念图，以帮助他们更好地学习生物学。资料：如何构建概念图（童金元）2构建概念图（1）选取一个核心知识领域，如遗传和变异。（2）确定在这个领域中所要用到概念，并把它们一一列出来。（3）对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最特殊、最具体的概念依次排列。（4）建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系。任何概念之间都可以形成某种联系，我们应该选择最有意义并适合于当前知识背景的交叉连接。资料：如何构建概念图（