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第一篇幼儿健康教育
第一篇幼儿健康教育
幼儿心理发展特点及保健特点
第二章
幼儿心理发展特点及保健特点第二章
目
录
1幼儿心理发展的特点2幼儿心理健康的标志3儿童心理保健目
1幼儿心理发展的特点第节
自上而下一、动作的发展特点由中心到边缘
由粗到细一、动作的发展特点先正后反
年龄
粗泛动作发展情况
精细动作发展情况
约1岁
会独立行走几米，但不协调
能捏起细小物体
约2岁
行走熟练；开始能跑，但速度不快
能有意识地画线
约3岁
能独脚跳过较低障碍物
会解纽扣、穿珠子，会画十字和圆
约4岁
能独脚向前连续跳1～3步
基本会穿衣，能画方形
约5岁
能独脚向前连续跳8～10步；能快跑，手臂协调
会画动物和树的形状
约6岁
能很好地蹦跳
会画三角形，会简单绘画
儿童不同年龄段的动作发展情况
年龄粗泛动作发展情况精细动作发展情况约1岁会独立行走几米，但
儿童的感知发展情况，也就是他们通过感觉器官（眼睛、耳朵、鼻等）从环境中选择性地获取信息的能力情况，对其他能力的发展起着重要的促进作用。
儿童的感知发展情况，也就是他们通过感觉器官（眼睛、耳朵、鼻等
年（月）龄
视觉发展情况
1岁半
能注视3米远处的小玩具
2岁
能区分横线与竖线
5岁
能区分斜线、水平线与垂直线
7岁
能感知6和9，d和p之间的差异，并能临摹
儿童不同年龄段的视觉发展情况
儿童的听觉发展也很快，3个月时能将头转向声源，8个月时能区别语音的意义，1岁时能听懂自己的名字，4岁时听觉发育已趋于完善。
二、感知的发展年（月）龄视觉发展情况1岁半能注视3米远处的小
三、语言的发展
儿童时期是口语发展的关键时期，发展规律是：先会理解后会表达；先会发音后会应用词句；理解应用词时，一般顺序为名词→动词→形容词→介词。
年（月）龄
语言发展情况
1岁
能有意识地说“mama”或“baba”，能听懂自己的名字
1岁半
能重复别人的词，会说两三个字构成的简单语句，会说一些成人听不懂的话
2岁
会用代词“你”“我”说简单的句子
3岁
会说简单的话，发音不准或句法不妥，但所说的话成人能听懂70%～80%
4～5岁
所说的话成人全部能听懂
6岁
说话流利，语法基本准确
儿童不同年龄段的语言发展情况
三、语言的发展儿童时期是口语发展的关键时期，发展规律是：先会
认知过程是将外界的多样化信息作为知识加以系统化的过程。儿童的认知发展情况一般可从感觉、记忆、思维、想象和判断等方面进行评价。
发展情况
3岁前
3岁后
感觉发展
已经具备各种感觉，但在认识事物时，触觉起主要作用
在认识事物时，视觉和听觉开始起主要作用
记忆发展
满月后已具备记忆能力；2岁后开始运用符号，能利用记忆储存，以无意识记忆、机械记忆和形象记忆为主
记忆能力有一定发展，但记忆的精确性较差，往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘本质内容
思维发展
思维离不开动作和实物，只有在摆弄物体时才进行思维
开始能在动作之前进行思考，有一定的目的性和预见性，但思维仍离不开实物
想象发展
已有初步想象能力，但内容贫乏，属再造想象，缺乏创造性
无意识想象仍占主要地位，但有意识想象也在发展，创造性想象开始发展
儿童3岁前后的认知发展情况
四、认知的发展认知过程是将外界的多样化信息作为知识加以系统化
五、情绪、情感的发展
儿童情绪、情感的发展最初主要表现为情绪，而随着年龄的增长和心理活动的发展，情感越来越占主导地位。儿童自控能力差，容易激动；情绪不稳定，比较外露，经常“破涕为笑”；随着年龄增长，自我调节情绪的能力加强；2岁后，道德感、理智感和美感开始发展，情感内容也日益丰富和深刻。儿童的情绪、情感的发展对其个性的发展具有重大影响。
五、情绪、情感的发展儿童情绪、情感的发展最初主要表现为情绪，
六、个性的发展
儿童在2岁左右，个性开始萌芽，各种心理特征有了某种倾向性的表现，但还未形成稳定倾向。3～6岁个性开始形成，特别是性格、能力和自我意识等开始发展起来，表现出对人、对己、对事物的稳定态度；同时，个体的差异也表现得较为明显。儿童的个性容易受环境中各种消极因素的影响而发生偏离。
六、个性的发展儿童在2岁左右，个性开始萌芽，各种心理特征有了
2幼儿心理健康的标志第节
一、智力发展正常
智力是指以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等各种能力的总和。正常的智力水平是幼儿与周围环境保持平衡和协调的基本条件，是心理健康的首要标志。
一、智力发展正常智力是指以思维力为核心，包括观察力、注意力、
活动或完成力所能及的事情时，注意力集中、记忆力正常。1求知欲
二、情绪稳定，反应适度
情绪是个体对客观事物的内心体验，既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景，表现为喜、怒、哀、乐等形式。良好的情绪状态是儿童健康成长的必要条件。
二、情绪稳定，
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