高中语文优质课公开课课件语文：《直面挫折__学习描写》课件.pdf

高中语文［必修二］作文训练①

描写示例

《故乡》中作者对中年闰土的描写：

“这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我

这记忆上的闰土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变

作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围

都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大

抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，

浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我

所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，象是松树

皮了。”

两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒、苛

税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫，对闰土肉体、

精神方面的迫害之深，从而突出了主题。

文段对比①

孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”，

“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着

打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”

孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清

白……”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家

的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋

条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃

书！……读书人的事，能算偷么？”

叙述加上描写使得文章生动形象起来。

文段对比②

也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁

嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿

过三峡的人还是登上了独木船。

也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁

嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿

过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。

1．移步换景法

例：《醉翁亭记》：

描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；

再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的

脚步前进而变化的。

作用：这种写法使景物描写更有层次，更为生动，使读者

如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。

2．逐层递进法

例(1)《醉翁亭记》：

“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，

有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。“先写滁州为众山环绕，再转向西南部

几个山峰，然后把视线集中在琅琊山，再写到流水飞泻的酿泉，最后才写

泉上的醉翁亭。

例(2)《花潮》：

由昆明开始，写到圆通山、圆通寺、圆通公园，再写到后山沿路的一

大片海棠，范围逐渐收窄。

作用：使读者先对主体环境有概略的理解，然后层次分明地

突出主体。

3．直接描写/间接描写

例(1)《花潮》：

直接描写：你看那一望无际的花，如钱塘潮澎湃，有风，花在动，无

风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就

仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向

天空，向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。

间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什

么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发

髻上。青年们……，青年妇女……。

例(2)《竹林深处人家》：

直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始

就全铺着竹。一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径

和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。

间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画

它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个

大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了……。

作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得

更加全面、形象的感受。

4．主观描写/客观描写

例(1)《我和我的唐山》：

主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历

史。

客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那

一株株老柳树。当年，树下是聚