高中语文优质课公开课课件想象世界_学习虚构_课件.pdf

第一课时

关

机关干部:没经过研究不能解

答你的问题.

大学生:只有傻瓜才回答你的问

题呢.

中学生:这是一个零.

小学生:是太阳，是月亮，是足球，是烧饼，

是鸡蛋，是歌唱家的嘴……

想象力比知识更重要，因

为知识是有限的，而想象力

概括着世界上的一切。

——爱因斯坦

什么是想象？

人对头脑中已有的表象进行加

工改造，形成新形象的过程。

想象可分为再造想象、创造性

想象。

再造想象：根据语言资料、图样示

意等，造出相应的新形象。

创造性想象：根据一定的目的或设

想来创造新的形象。

写作中充分运用想象

有利于拓展写作思路，使我们

“看”得更广远、更深细，使平凡

的事物耐人寻味，使普通的形象神

采飞扬，使文章更富感染力、表现

力。

在写作中如何运用想象？

1、联想式

这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将

表象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。比如

周锐的《未来考古记》就是非常成功地运用了这种联想式

的思维方式，由一只“蜂窝煤”废渣而引发开去，将它联

想成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是，

作者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了

各种令人啼笑皆非的考证猜测，什么：“蜂窝”；“耳

环”；“制作糕点的模具”；“武器发射管”；“声韵共

鸣箱”等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷

的审美想象，并以《未来考古记》为名，将全篇串联。这

便是联想式想象的发散性思维方式。

2、移植法

所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植

想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造

的需要等等。

具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的

现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身

上，以暗喻生活的某些哲理。例如周锐《兔子的

名片》中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇

撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深

思。

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花

淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷

叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋

淀的哨兵吧。

3、融合法

融合法是把不同的表象中的某些特征

进行分析、综合，形成一个新的具象。

比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、

机器人的综合，它的聪慧与调皮则特有

孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。

人性与物性在这些形象上融化得相当的

和谐完美，这便是作家成功地运用了融

合式的审美想象，加以创新塑造出来的，

常用于科幻作品。

4、夸张法

不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理

放大或缩小描写对象的细部，使事物更鲜明丰满

夸

飞疑张

流是

直银

下河

三