高中英语-Unit-3-Life-in-the-future教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计

Step1：导入

运用问“whatkindoflifecanyouimagineinthefuture?”,引出话题，集思广益，让学生畅所欲言。

Step2：topicanalysis

Analyzetheparagraphonebyoneandfindoutgeneralstatement,detailsandconclusionsineachpart.

Step3:situationalcontextanalysis

Answerthreequestionsaboutfield,tenorandmode.

Step4:pragmaticanalysis

Answerthreequestionsaboutwritingpurpose,intendedreaderandauthors’attitude.

Step5:topic-relatedlexis

Showandreviewtherelatedwords.

Step6:criticalthinking

Whatisyourattitudetowardsthefuturelife?Usethegivenusefulstructurestoorganizelanguage.

Step7:assignment

Useyourownwordstobrieflydescribethefuturelifethatyoucanimagine

学情分析

未来世界是高中学生比较熟悉和感兴趣的话题，而且本班学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神已经在平时的教学中得到了提高。根据这些特点，采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

效果分析

总体上，学生的阅读能力得到了一定的提高，了解了新的阅读模式，让他们焕然一新。学生的成果展示比较成功，目标基本达到。

但是，一些小的细节还需要进一步加强，比如学生语言表达的准确性，运用多种手段活跃课堂氛围等等。

教材分析

本单元以“Lifeinthefuture”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。

观评记录

1.学生进入录播室，准备工作就绪。

2.运用问“whatkindoflifecanyouimagineinthefuture?”,引出话题，集思广益，让学生畅所欲言。学生积极参与。

3.topicanalysis

Analyzetheparagraphonebyoneandfindoutgeneralstatement,detailsandconclusionsineachpart.

个别提问与集体回答相结合，学生积极参与。

4.situationalcontextanalysis

Answerthreequestionsaboutfield,tenorandmode.主要是老师展示。

5.pragmaticanalysis

Answerthreequestionsaboutwritingpurpose,intendedreaderandauthors’attitude.主要是老师展示。

6.topic-relatedlexis

Showandreviewtherelatedwords.老师展示和检查相结合，效果不错。

7.criticalthinking

Whatisyourattitudetowardsthefuturelife?Usethegivenusefulstructurestoorganizelanguage.Roleplay环节，整个课堂的高潮，学生参与度高。

8.assignment

老师布置作业。Useyourownwordstobrieflydescribethefuturelifethatyoucanimagine。

9.学生离开录播室。

测评练习

一.猜测词义

1、impressionn.

(1)IhavetheimpressionthatIveseenthatmanbefore.

(2)Therobber