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刻舟求剑说课稿

[教材分析]

一、主题思想：

刻舟求剑是北师大版五年级上册第六单元寓言二则中的一篇

寓言故事。讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个

人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个

记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己

的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事

拘泥固执，不知变通的人。

二、思路构造刻舟求剑

第一层：楚人丢剑和找剑的过程。

第二层：议论、嘲笑这种找剑方法是糊涂的方法。

三、写作特色

这则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如

话，有很强的艺术魅力。

[学习目标]

1、能借助注释及工具书读懂课文大意

2、正确流畅地朗读课文，在理解的根底上背诵课文

3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

[学习重点难点]

在理解故事容和寓意的根底上，流畅地朗读和背诵课文。

重点：理解课文容，懂得成语“刻舟求剑〞的含义。

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难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

解决方法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。

[教学设想]

所选的寓言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发

与学习方法的指导上。

[学习过程]

一、激发兴趣，影片导入

1、学生观看刻舟求剑短片。

2、同学们，今天我们一起学习另外一则寓言：刻舟求剑，相

信大家一定能明白更多的道理。

二、熟读课文，整体把握。

1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读刻舟求剑时，

要读出同船人催他时着急疑心的语气和那个掉剑人不慌不忙、十

分自信的语气。

2、师生评价，正字正音。

3、学生自读，画出并掌握文中的生字词

4、试着翻译课文，并概括文章的主要容

5、找出疑难问题

三、反应交流

〔一〕、给划线字注音

shèqì

涉江契其舟

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〔二〕重点字词意思

1、对照译文说说以下字词的意思。

〔涉、自、坠、遽、契、止、求、行、假设此、惑〕

2、共同交流以上字在句子中的意思。

四、深入研读

1你从古文中的哪一句话知道了事情的起因？

生：剑坠于水〔板书〕

师：谁来说一说“剑坠于水〞什么意思？

生说意思，师贴板画

2师：假设你也是一位渡江的人，你的东西不小心掉进了水里，

你的心情会是怎样？你会怎样做？

生思考作答

师：楚人又是怎样做的呢？用古文中的话说一说生：遽契其舟……

入水求之。

(PPT出示)生齐读

师：他遽契其舟，他在刻舟〔板书：刻舟〕为的是等船停下来后，

能够从刻舟的地方，寻求到自己的剑〔板书：求剑〕

师：楚人之所以用这种方法寻求自己的剑，当时他的心里可能是

怎么想到呢？

生说楚人心理活动

师：带着你的体会来读一读楚人所说的话

生感情朗读

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3师：你认为他采用刻舟求剑的方法能够找到剑吗？请用书上

的句子告诉楚人不能找到剑的原因。

生：舟已行矣，而剑不行

(PPT出示此句)〔板书：舟已行剑不行〕

师请一名生上台用贴画演示这句古文。

〔生贴，师读，贴完后，师指贴画，全班齐读〕

师：舟已行矣，而剑不行。等船停下来后，船和剑的位子就发

生了？

生：变化

师：可楚人意识到这变化没有？

生：没有

师：他没有看到事物发生的变化，难怪他找不到自己的剑。你对

楚人的做法有什么看法？带着你的体会读最后一句。〔PPT出示

此句〕

生带着挖苦、嘲笑的语气读最后一句〔重点关注：是否感情朗读〕

4师：学了这个寓言后，相信每个同学都得到了一些启

示，我们在解决问题的时候要注意什么？

生思考作答

师：这个就是这个寓言要告诉我们的道理

五、翻译复述故事容，并思考讨论

1、你有什么方法找