第三单元--7、瞬间的表情-教案-2020—2021学年岭美版八年级下册美术.docVIP

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人物形象的瞬间艺术

东成中学杨敏

一、概述

·授课学科：美术（初中）

广东岭南版初中义务教育课程标准实验教科书第16册第三单元第2课

·课时：一课时

·本课通过引导学生欣赏中外优秀的人物摄影作品，让学生认识优秀的摄影作品运用光与影捕捉人物的瞬间神态，表现主题的手法，从摄影认识到艺术与现代生活的联系，懂得只要我们主动参与，学会运用正面光、侧面光、逆光去捕捉不同性格的人物形象，生活中精彩的瞬间就会留下来，摄影不仅留下瞬间的视觉美感，也给我们留下美好生活的回忆。同时，现代的数码技术与计算技术的发展，给摄影艺术创造了广阔的发展空间。

二、教学目标分析

1、知识目标：学会欣赏摄影中光与影之美。

2、能力目标：学会运用光与影的语言表达自我情感。

3、德育目标：培养热爱生活、热爱自然与关注社会的人文情怀。

三、教学要求

1、基本要求：欣赏摄影作品，运用摄影基础知识进行鉴赏。

2、较高要求：能巧妙地运用正面光、侧面光、逆光拍摄人物照片。

3、个性探究：大胆的尝试运用不同的光与影记录形象，表达情感。

四、教学重点、难点

重点：不同光线照射下，人物脸部明暗变化的基本原理和变化规律；用光与影记录事物常用的三种方法：正面光、侧面光、逆光。

难点：如何引导学生用正面光、侧面光、逆光拍摄人物照片；如何引导学生用摄影画面表达生活的主题。

五、教学资源与工具

课件、射灯、数码相机

六、教学过程

1、教学方法：观察比较法、演示法、发现法、讨论法。

2、活动方式：采取自主探究和小组合作相结合的方式。

3、教学程序：情景导入—提问讨论—比较欣赏—合作探索—评价反思

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

前

准

备

1、教具：优秀摄影作品的图片，射灯或普通电灯加上一个灯罩，数码相机。

2、问题思考：光与摄影的关系。

1、多看美丽的自然风光照片、生活照片和新闻照片。

2、有条件的学生准备数码相机。

培养学生的欣赏能力。

课

堂

引

入

1、提问：你能说出光与摄影的关系吗？试用所看作品加以说明。提示：光是如何照射的。

2、小结：摄影是通过光与影来记录物体，抒发情感的。摄影的本质是光。意大利著名摄影家乔治.洛蒂说：“与其说我是个摄影家，不如说我是一个用光线抒情的诗人。”

学生讨论与思考回答问题。

1、培养学生观察、比较的能力。

2、培养学生的人文精神。

课

堂

发

展

1、请一个学生做模特，示范摄影中光的应用技巧：正面光、侧面光、逆光。

小结：①顺光（正面光、侧面光）照在人脸上可产生一定的立体感、层次感和质感。

②逆光可使主体轮廓显得生动和突出，有一种别致的感染力。

2、优秀摄影作品欣赏（电脑课件教学）。

思考：优秀摄影家是怎样利用光线表现人物的性格、捕捉人物的表情的？

3、分组引导学生分析正面光、侧面光、逆光在人物形象摄影中的应用。（进行摄影活动，并利用教学平台展示学生的堂上摄影作品。）

4、互评互赏：指导学生分析摄影图片，作品运用了哪种光线突出表现人物的性格特征？产生的艺术效果是什么？

1、学习摄影中光的应用技巧。

2、优秀摄影作品欣赏。

3、分小组进行摄影活动。

4、进行相互评价。

评价参考：①光影反映在物体上的节奏变化。

②运用怎样的光线捕捉人物形象的性格？

1、培养学生观察能力。

2、在动手过程中锻炼思考能力。

3、注意评价，激励学生参与活动。

课后延伸

举办学生摄影作品展。

让学生拥有成功感。

七、教学评价设计

通过本课的学习活动，你对“光与影的交响曲”有何新的认识和不同的理解？

注意观察光影反映在物体上的节奏变化

学会运用不同的光源与笔触表现景色的韵律

运用怎样的光线去捕捉不同性格的人物

八、课堂总结

人物肖像摄影，可贵之处在于拍出特定人物的特定性格、特定气质和特定环境，使人像摄影具有强烈的个人特征，使他明显区别于其他不同类型的人。

通过引导学生欣赏优秀人物摄影作品，让学生认识优秀的摄影作品运用光与影捕捉人物的瞬间神态，表现主题的手法，从摄影认识到艺术与现代生活的联系，学会运用正面光、侧面光、逆光去捕捉不同性格的人物形象。