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医学教师教学发展培训实施方案

依据高校医学教师教学发展中心建设方案的相关目标及任务要求，结合医学教师队伍现状和教学实际，现制定本实

施方案。

一、预期目标

以教师队伍培训为切入点，通过分层递进、规范化、系统化的培训，将思想政治教育及师德师风建设任务贯穿培训全过程。以提高专业教学能力素质为关键，力争使每一位青年教师得到成长，高年资教师得到拓展，全体医学教师得以实现师德素养、理论水平和专业教学能力等综合素质的普遍提高。形成拔尖人才引领，骨干教师支撑，结构梯队合理，职业素养高的医学教师队伍，满足医学教学实际需求，保证

医学教育教学质量的稳步提高。

二、培训方式

(一)集中授课培训。以课堂讲授的方式，对意识形态教育、师德师风建设、教育理论与教学原理、教学方法、教学研究等内容开展集中培训。期间邀请全国医学院校名师、专家来校讲学、培训、指导教学。同时，利用学校教师教学

发展中心的师资平台，做好校内的经验交流。

(二)教师工作坊。强化岗位业务能力类培训，有效地提升教学能力。通过名师示范课、校内SPOC资源库教师沙龙的自主分享与交流、教育教学技能等专项培训、示范，多渠

道、全方位强化教师教学能力，提升个人信息化教育教学水

平。

(三)线上教学。利用网络平台、远程教育视频资料等开展线上培训，提高培训的参与度，敦促教师完成培训的自修任务。建立学习小组，由小组引领所有学员共同学习医学

教育课程，并进行课程评估和学习评价。

(四)校内外培训。充分发挥培训师资团队的作用，指导制定有效培养计划，加大医学教师校内传、帮、带培养力度。落实医学各个学科各级各类教师培训任务。针对“骨干教师”、“名教师”、“师德标兵”、“专业带头人”的

培养，建立教师个人发展档案，推进持续性培养。

三、培训计划

(一)第一阶段：准备阶段。组织做好医学教师培训需求问卷调研，做好培训的前期宣传工作，与学校教师教学发展中心做好沟通协调，制订具体实施方案，筹备组织实施培训。组织医学教育专家团队以及相关领域知名专家，组成培

训导师团。

(二)第二阶段：培训开展阶段。分阶段开展培训，建

立“TEAM”进阶式教师培训体系，包括培训(Training,T)、

拓展(Expanding,E)、引领-迁移(Advanced-Migration,

AM)三个层级。逐层递进地促进教师教学能力持续提升，实现教师教学能力形成“基本技能培训、综合能力拓展、示范

引领迁移”的进阶式提升。

1.新准入教师教学能力提升培训计划。此项培训计划主

要面向我校医学教学新准入的教龄不足三年的青年教师。培

训途径为社群学习型，由医学教师教学发展中心主导组建教学能力提升研修班。培训形式以集中课堂讲授为主，结合线上课程，专题讲座，教学沙龙和工作坊进行。开设教师能力培训必修及选修课程，小班化教学，通过学员间的互动、合作、交流与反思，促进其专业与教学的共同提升；促进教师

岗位胜任力的形成，成长为合格的医学本科教学教师。

预计用6周的时间完成此项培训。课堂讲授、教学沙龙和工作坊等形式的培训时间段为周日15:00到18:00点；线上

课程时间为工作日19:30-21:00;专题讲座时间另行通知。

2.医学骨干教师教学能力拓展培训。此项培训以进一步提升医学教学能力为主，培养优秀骨干教师为目标，主要面向教龄3年以上及中级职称医学骨干教师，以及通过第一层面培训，对教学能力提升有更高及个性化需求的青年教师。培训途径为专项提升型，“中心”通过调查收集该类教师的培训需求，分层分类制定更具针对性的拓展培训计划。培训形式以教学理论与实践结合为主，以个性化专项培训为特色，邀请全国医学院校名师、专家来校讲学示范、教学互动、讲座讲授，拓展教师教学理念、方法及技术等方面的综合能

力，掌握必威体育精装版教学技能并付诸教学实践。

培训对象由各专业教研室遴选推荐。本项目计划为其提供为期5周的相关培训，课程通过线下面授以及远程网络学习相结合的方式进行，共分为四个阶段：其中第一阶段和第三阶段为线下面授和工作坊、翻转课堂等形式的实操交流，

培训时间2周；第二和第四阶段为网络互助学习和校外培训

交流，以小组的形式进行，培训时间3周(校外培训交流时

间按照具体情况而定)。

3.资深教师和专业带头人引领及能力迁移计划。此项计划针对长期从事临床理论课、见习课教学，有丰富的带教经验、带教能力强，在本专业内有一定影响力，承担骨干师资培训的医学教师。开展医学教学研究、课程改革创新研究培训；推荐参加高层次研讨会，把握国内、国际必威体育精装版教学理念，与时俱进；牵头开展“金课”标准实践工作坊，发挥示范引领作用。同时，“中心”遵循“集中力量，突出重点，带动整体”的原则，邀