《学写游记》教学实录 统编版语文八年级下册.docxVIP

初中语文八下“学写游记”室外写作课教学实录

【教学背景】

游记一般包含三个要素。一是所至，即作者的游踪；二是所见，即作者游览过程中目睹到的风貌；三是所感，即作者在游览过程中产生的感受。游记的写法灵活。在叙事记人、写景状物中，作者可以抒发情感，陈述议论。

在过去的三个学期里，虽然《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《昆明的雨》等经典课文已对学生的叙事记人、写景状物能力有了一定的培养，但是学生写此类文章，仍难以准确地陈述自己的所见、所感。

统编语文教材八年级下册第五单元是一个游记单元，单元的写作专题是学写游记，要求学生了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

因此，在学生学习了该单元的精读课文《壶口瀑布》，对游记的三要素、写作方法、写作角度等有一定的掌握后，为使学生能将所学运用于真实生活的写作中，教师结合学生情况和学校周边环境设计了一堂室外写作课。教学目标如下：第一，激发学生留心观察、勤于考证的意识，使学生认识到“行万里路”是增长人生见识的必要途径。第二，引导学生学会抓住特点描写景物，用笔详略得当。第三，促使学生能寓情于景，融理于景，以恰当的方式抒发真情实感。

【课前准备】

1.探明路线教师提前两天计时探路，标注适合学生观察的地点，逐个了解路边的植株。

2.制订出行注意事项注意事项为：学生着校服、运动鞋出行；在出行中，服从教师的管理，走已探明的路线，观察、离队都必须经教师同意。

3.衔接课文早读时，教师引导学生基于《壶口瀑布》，巩固定点换景的写作方法；基于《紫藤萝瀑布》，回顾课文文末点明主旨，写悟花、悟生命的写作思路。

【教学过程】

一、留心观察，细致写人

（穿过一条被树丛掩映的窄长小路，眼前出现一片荷塘，巧遇一位老爷爷在荷叶丛中采摘藕尖）

师：同学们，外出游玩会遇见各样的人，他们各有特点。你们看，荷塘中有人在采摘藕尖。我们一起观察一下。

生1：他弯下了腰，在淤泥中找藕尖。

师：能再详细说说吗?写动作，可以借鉴朱自清先生在《背影》中写父亲爬月台时的方法——既写手、脚的动作，又写身体的样态。

生2：老爷爷慢慢蹲下，两手撑在身后，伸出右脚。老奶奶也蹲下来，伸出手，准备随时扶住他。

等右脚踩稳了，老爷爷慢慢放下左脚……师：既然水不深，那为什么老爷爷如此小心呢?

生3：虽然水不深，但是塘底全是淤泥，老爷爷挪不开脚。

师：在淤泥中行走，他的体态如何?

生4：他可能觉得腿非常重，像绑了沙袋。走起路来，他总是在缓慢地将身体用力向上拔，然后左踩一脚，右挪一步。

师：这样走啊走啊，他会闻到什么味道，听到什么声音?能不能从感官的角度描述一下?

生5：他会闻到淤泥和青草混合的味道。

生6：他会听到随着自己的前进而荡漾的水声。

师：大家说得真好。在接下来的游览中，我们可能还会遇见一些人，大家要仔细观察。这些人有时也是习作落笔的一个切口，他们能让游记多一份“人”的丰富感、生活感。

【设计意图】

游记中，常有叙事记人、写景状物的内容。让学生近距离观察人物的动作和体态并描述，有助于锻炼学生的观察能力和细节表述能力；让学生借鉴已学课文，运用所学“说话”，有助于学生后期的书写。

二、移步换景，感官品物

（师生继续前行，途经一大片桑葚树）

师：桑葚正成熟呢，大家吃过桑葚吗?

生7：吃过超市里卖的，没吃过树上摘的，不知道尝起来是不是一样。

师：在尝味道前，我们先观察桑葚树。请大家抬头看，你们看见了什么?

生8：桑葚树的叶子是长条的，宽宽的。

生9：桑葚是黑色的，每一颗看起来都是密密麻麻的。

师：你们现在看见的桑葚都是黑色的吗?

生8：还有红色的！

师：你观察得很全面。有黑色的，还有红色的，这是为什么呢?

生8：我猜黑色的是熟透了的，红色的没有熟透。

生9：我觉得红色的看起来更好吃……

师：你觉得红色的更好吃，摘一点品尝一下，或许就能得到答案。

（经园主同意，高个子男生分别摘了一些黑色和红色的桑葚，学生纷纷品尝）

生1：黑色的桑葚好甜！

生2：红色的好酸……

师：实践才能出真知啊。你们还有其他发现吗?

生1（展示自己的手指）：老师，大自然的心在“滴血”，我的手指变成红色的啦！

师：黑色的桑葚已经熟透，软软的，所以稍微一碰就会流出汁水。你还发现了桑葚的汁水是红色的，很棒！

生2：老师，我感觉我的舌头上有什么东西，弄不下来。

师：仔细观察一下手中的果子。

生2：红色桑葚的表面有一层小刺，黑色的没有。

师：桑葚在未熟透时，表面有一层小刺，而熟透后，小刺就变软了。你们舌头上的应该就是这些软化的小刺，无须担心。你们的观察能力很强，非常棒。刚才我们一起观察、品尝、触摸了桑葚，这就是我们曾在课堂中学习过的多种感官观察法。

生10：老师，我还闻到空气中有甜甜的香味。