陶艺课程--校本特色课程-专题讲座.pptxVIP

《陶艺瓷韵》校本特色课程乐在陶艺瓷韵悠长

目录一课程目标二课程构建三课程实施四课程背景五课程评价六活动交流

一二课程目标三课程实施四课程构建五课程评价六课程背景活动交流“陶艺”——即为陶瓷艺术，是中华民族传承最悠久的艺术形式之一。经历了漫长的文化积累沉淀，发展至今，陶艺课程比传统的美术课程更具实用性和创造性，充分发挥孩子的动手能力、想象能力、创造能力，让他们从中获得创作乐趣和审美愉悦。陶艺是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，精美绝伦的陶艺作品能启迪孩子去感受美、理解美、鉴赏美和表现美，在陶艺学习活动中可以不断提高孩子的审美素质。

一二课程目标三课程实施四课程构建五课程评价六课程背景活动交流“充分发掘每一个孩子的潜能，使他们成为最好的自己”是我校的办学使命。我校将陶艺作为一门特色校本课程引进课堂，并把陶艺与民族文化、绿色环保等知识结合起来，成为对学生实施素质教育的一种载体和手段。学校围绕“中华民族文化技艺传承”创新实验室为平台开发的陶艺拓展课程——陶艺瓷韵，并通过陶艺社团活动、学校“学而乐”少年宫的开展，为学生的创新精神、实践能力打下基础，促进学生的个性全面和谐地发展。

二一课程内容三课程实施四开发背景五课程评价六通过陶艺课程这个载体，使学生了解自己国家的灿烂文化并通过陶艺的学习方法与媒材表达自己对人文精神的理解和对生活的感受。课程目标活动交流1、以陶艺为相2、以文化为心从陶艺制作中体验动手的快乐，还原孩子对中国传统文化和手工艺的兴趣和爱好，增强孩子的想象力和创造力，提升其发展性能力和高尚的审美能力。3、以体验为本把民族文化纳入校本课程，就是要促使学生在与民族文化亲密接触中，产生文化的归属感和认同感。陶艺瓷韵课程的愿景

二一课程构建三课程实施四开发背景五课程评价六陶艺课程的总目标是：使用陶艺的工具、材料，通过经历制作过程，掌握一定的陶艺制作技艺。体验陶艺学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，了解人类文明的发展和陶艺的关联，激发创造精神，提升艺术素养，陶冶情操。课程目标活动交流①

一三课程构建二课程实施四课程目标五课程评价六课程背景在总目标的引领下，编写陶艺校本教材。目前已编写出学校创编了陶艺课程校本教材《陶艺瓷韵》，并积极开展拓展型课程教材建设研究。与媒材表达自己对人文精神的理解和对生活的感受。在课程的开发中，我们遵循主体性原则、情境性原则和活动性原则，充分考虑学生原有的经验基础，将陶艺课程所负载的历史文化和价值观与当前的时代和社会背景相结合。以形式多样的课程内容，整合区域特色教育资源，结合金山的本土文化，注重艺术与文化的关系，增强学生对各种不同文化习俗的了解以及对不同地区、不同时代陶艺的文化含义的领会，让学生更生动直观的了解自己国家的灿烂历史文化，从而激发学生的自尊心和学习热情，使学生对课程产生亲切感和认同感。活动交流

一三课程内容二课程实施四课程目标五课程评价六课程背景活动交流1.资源挖掘偏重本土特色2.课程设计渗透家乡文化3.教材编写体现民俗特征

一三课程构建二课程实施四课程目标五课程评价六课程背景上海市金卫中学活动交流章节序号内容单元目标一、陶艺起源1历史足迹（1）了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史，感受精深博大的中华民族文化精神，崇尚珍惜优秀民族艺术与文化遗产，激发学生民族自豪感。（2）认识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式，逐步提高视觉感受能力。（3）感受陶艺之美,培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣，激发学生爱国热情。2古陶文化3艺术气息4生活气息二、陶艺基础1认识工艺（1）初步了解陶瓷工艺和工具材料，掌握揉捏搓拼接等基本陶艺技法等的基本造型方法。（2）探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法,培养对陶艺作品的审美能力,提高立体造型能力。（3）掌握运用语言、文字表达自己的感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力，体验陶艺活动的乐趣。2认识工具3基本技法4装饰手法三、综合运用1?汉字古韵（1）自由运用各种陶艺材料、辅助材料和工具进行创作，提高思维能力、动手能力，培养创新意识。（2）培养造型技能，了解认识、观察、想象、创造、应用的内在联系，鼓励并引导学生从经验中探索、把握陶艺基本造型语言，树立创新意识，努力寻求新颖的设计途径和方法。（3）激发学生探索泥材和塑造新方法的浓厚兴趣，培养学生发现美、创造美的能力，在创作中感悟民族文化和传统艺术的魅力。2?青铜汉砖3?生旦净丑4?十二生肖四、陶艺创想1?风土人情（1）了解家乡的历史，自如运用各种技法创作反映家乡风土人情的陶艺作品。（2）在过程中合作、分享、积极进取，激发创造