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教学故事
图形大拼比
观察对象：张诗雪
观察时间：2023年9月20
观察地点：中(3)班活动室
观察者：李圈玲
案例描述：
发生时间：观察教师：张诗雪是个爱干活的小女孩，但是做事情不敢大胆的想象，不能说出自己的想法，也从来不会把自己的作品和别人分享交流，很少和小朋友谈话，总是沉默寡言。但是在和老师聊天的时候小嘴巴很会讨人喜欢。今天在玩区角的时候发现张诗雪在玩图形王国拼图的时候不敢去尝试，在不知道该拼哪一个的时候，她自己在那里发呆，不敢大胆的尝试，只能看别的小朋友一个一个的去找到相拼配的图形，当我看到的时候，我就问她怎么了，她回答是，我在思考这里是应该拼哪一个图形，后来指导他，让她先去观察空缺的是什么形状，是哪个部位，再去找相似的形状看看能不能按上去。她听完我说的话，立马一个一个的去尝试。不一会儿，她就拼出了一只可爱的小熊，还给小熊铺上了一条出去游玩的小路。还把自己拼的图形主动分享给了她的好朋友。我及时表扬她，她露出了开心的微笑。
案例分析：
张诗雪是个情绪化的孩子，平时会和老师聊天说好听的话，但是在学知识方面需要老师的指导。她能够控制自己的情绪，与好朋友和平的解决问题，我觉得他进步非常大，在情感控制方面有了一个很大的质的飞跃，另外，他后来能够接受别人的建议和她一起合作搭建，充分显示了她愿意和小朋友一起分享合作了，在与人沟通和健康领域的与人交流都有了很大的进步，这是多么宝贵的学习品质呀。
案例回应与支持：
为了给张诗雪树立正面的形象，让她在以后的游戏中能够保持这种与人分享的习惯，同时，让更多的孩子知道游戏中互相分享，互相合作的快乐，在区域结束分享的时候，我及时的表扬了张诗雪今天的进步。肯定了张诗雪和同伴之间的相互合作，看着她脸上洋溢着的自豪的笑容，我觉得作为一名幼儿教师，能够经常关注到孩子点滴的进步，让孩子在自我成长中进步真的是我们义不容辞的责任和义务，每天和她多交流，多引导。在集体活动中多让她说说自己的意见，让她多说话。
案例过程照片：
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