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-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六4.看呼应。有些文言虚词同前面或后面的词呼应,将两者结合起来分析,虚词的意义和用法就好理解了。这类虚词主要有“为”“者”“乎”等。如:第①句,“为”在句末,表疑问语气时,常同前面的疑问代词“何”呼应,是疑问语气词。第②句,“者”在句末,常同“孰”“谁”等词呼应,“者”是助词,表疑问语气。“为”则是介词,替、给。-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六典题2阅读下面的文字,完成后面的题目。周公之时,天下号为至治,四夷已臣服,卿大夫士已称职。当是时,虽有奇杰无所复用,而其礼法风俗尤复细密,举朝廷与四海之人无不遵蹈,而其八议①之中犹有曰“议能者”。况当今天下未甚至治,四夷未尽臣服,卿大夫士未皆称职,礼法风俗又非细密如周之盛时,而奇杰之士复有困于簿书米盐间者,则反可不议其能而恕之乎?所宜哀其才而贳②其过,无使为刀笔吏所困,则庶乎尽其才矣。(苏洵《养才》)注①八议:指朝议。②贳(shì):赦免。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意句中加点虚词的翻译)-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考答案(1)而那些奇特、杰出的人才仍有为官府文书和米盐生活之类所困的情况,这时反而可以不商议选拔英才并原谅他们的过失吗?(2)不让他们为办理文书的小吏所困,那么或许可以使他们发挥才能。解析第(1)句中“于”要根据其位置判断其意义和用法,在这里是表被动的介词;“者”,代词,指代这种情况;“乎”后面有问号,表疑问。第(2)句中“为”要注意与之呼应的“所”,表被动;“庶乎”的“乎”放在表推测的副词“庶”(“庶几”)后,是词尾,不用翻译。“矣”后面是句号,据此可知是表陈述的语气词。-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考译文周公时,天下号称非常太平,四方的少数民族已经臣服,上卿、大夫、士人也都称职。处在这时,即使有奇特杰出的人才也没有地方可用,然而那时的礼法风俗尤其细密,整个朝廷及其四海的人没有不遵循实行的,而那时朝议的大臣中还有主张“由有才能的人来商议事情”。更何况现在天下还不完全安定太平,四方的少数民族未完全臣服,上卿、大夫、士人不是都很称职,礼法风俗又不像周朝强盛时期那样细密,而那些奇特、杰出的人才仍有为官府文书和米盐生活之类所困的情况,这时反而可以不商议选拔英才并原谅他们的过失吗?应该怜惜他们的才能而赦免他们的过失,不让他们为办理文书的小吏所困,那么或许可以使他们发挥才能。-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六5.看句式。文言文中有一些特殊句式,这种特殊句式配上特殊的虚词形成一种固定的格式来表达意思,记住特殊句式的种类和格式,有助于我们理解文言虚词。如判断句常用的“者”“也”,被动句常用的“为”“所”“于”,宾语前置常用的“之”,定语后置常用的“者”,介词结构后置常用的“于”“以”,疑问句常用的“乎”“矣”“与”“为”等,都能为我们判断虚词的用法提供参考。-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六典题3阅读下面的文字,完成后面的题目。孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也。孔子年十七,鲁大夫孟釐子病且死,诫其嗣懿子曰:“孔丘,圣人之后,虽不当世,必有达者。今孔丘年少好礼,其达者欤?吾即没,若必师之。”孔子贫且贱。及长,尝为季氏史,料量平;尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈、蔡之间,于是反鲁。鲁复善待。(《史记·孔子世家》)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意句中加点虚词的翻译)-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考答案(1)现在孔子年纪小却喜欢礼仪,是要显达的人吧?我就要死了,你们一定要拜他为师。(2)在齐国受到排斥,在宋国、卫国遭到驱逐,在陈国、蔡国之间被围困。解析第(1)句中,“其”的用法要结合疑问句的标志“欤”判断,表揣测;“之”字在动词“师”字后,做宾语,可知是代词“他”,指孔子。第(2)句中“乎”“于”在语句中的结构位置相同,用法也相同,均为介词,引出动作行为的对象。-*-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考译文孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。他的祖先是宋国人。孔子十七岁时,鲁国的大夫孟釐子病重,快要死了,釐子告诫自己的后代懿子说:“孔丘,是圣人的后代,我听说圣人的后代虽然不一定能当国君执政,但必定会有才能显达的人出现。现在孔子年纪小却喜欢礼仪,是要显达的人吧?我就要死了,你们一定要拜他为师。”孔子家境贫寒,社会地位低贱。成年后,曾经在季氏的门下做过管理仓库的小官,出纳钱粮计量公平准确;又曾担任管理牧场的小