专题08+游记类文本阅读（考点串讲）-2023-2024学年八年级语文下学期期末考点大串讲（统编版）.pptxVIP

游记类文本阅读八年级下册期末考点串讲

课标要求2022年版课标对“文学阅读与创意表达”学习任务群提出如下要求：在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

单元提示古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。教材要求

游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。游记包括的三个要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。文体特点

主要考点结合《语文课程标准》要求和游记类文本的文体特点，重点从以下四个方面进行复习：1.结合所至，把握游踪。2.结合所见，分析写景的角度和方法。3.结合所感，理解文章主旨。4.品味语言，发现散文个性。

考点解析1：结合所至，把握游踪游记散文的记游性质决定了游踪在文章里的基础作用和线索作用。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文的所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。定点观察法：就是站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。移步换景法：就是在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。这种观察法通常是闲庭信步式的观察，比如参观某个景点，一边走一边看，先选择自己所处位置的一些特殊的美景，然后将这些画面连接组合并描写出来。

课文示例：所至与观察课文所至：游踪观察方法《壶口瀑布》（1）雨季：在半山腰--下到滩里--到了岸上（2）枯水期：下到沟底——走到河心——依在一块大石头上；仰视上游河面——平视龙槽两边——俯视脚下的石①移步换景②定点观察《在长江源头各拉丹冬》山脚下——草坝子上——接近冰山和冰塔林——置身冰窟——再入冰河移步换景《登勃朗峰》马蒂尼——黑首——V字形山口——高地——阿冉提村——河谷——沙蒙尼①移步换景②定点观察《一滴水经过丽江》玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。移步换景

（22-23八年级下期末·贵州黔南）梁衡《冬季到云南去看海》1．游记常用移步换景的手法，作者游踪的所至和所见正确的一项是（????）A．山肚子（绿海）——热海（大滚锅和温泉）——下山路（植被）B．山肚子（热海）——热海（温泉）——下山路（绿海）C．山肚子（大滚锅）——热海（温泉）——下山路（植被）D．山肚子（绿海）——热海（大滚锅）——下山路（植被）真题示例：所至与观察

（20-21八年级下期末·浙江湖州）梁衡《雨中明月山》1．【理清“所至”】第③至⑥段，作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面的横线上依次写出相应的地点。???山谷石观景处吊桥。真题示例：所至与观察

（22-23八年级下期末·广东河源）《壶口瀑布》和《小石潭记》都是游记，请从游记三个要素即“所至”（游踪）、“所见”（风貌）、“所感”（感想）分析两者的异同。真题解析：所至与观察【解析】本题考查游踪的对比阅读。从《小石潭记》中“潭西南而行百二十步”“代竹取道，下见小潭”“潭西南而望”“坐潭上”等句可见，景物随作者游览的路线而变换；从《壶口瀑布》中“我一直走到河心……这便是‘壶口’”，“我依在一块大石头上向上游看去”，“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”和“看罢水，我再细观察脚下石”可知，是作者立足于“河心”四下观察的景物。

考点解析2：抓住所见，分析景物任何一篇游记，都要通过叙事和描写把游览